Slawische Sprachen
Die Hamburger Bildungspläne enthalten Anknüpfungspunkte für Europa-Bildung:
"In der Schule, im Freizeitbereich und in den Medien begegnen sie fremden Kulturen und Sprachen. Die Entwicklung interkultureller Handlungsfähigkeit ist daher eine übergreifende Aufgabe von Schule und Gesellschaft. In diesem Zusammenhang kommt dem Erwerb von Fremdsprachen eine entscheidende Rolle zu. Er bildet die Voraussetzung für Verstehen und Verständigung, für privates Kennenlernen, berufliche Mobilität und Kooperationsfähigkeit in Europa und der Welt."
(Auszug aus den Bildungsplänen Neuere Fremdsprachen 2011 für das Gymnasium und die Stadtteilschule)
An den Stadtteilschulen in Hamburg werden in den Jahrgangsstufen 5–10 die erste und in der Regel in den Jahrgangsstufen 6–10 die zweite Fremdsprache unterrichtet. Eine dritte Fremdsprache kann im Rahmen des Wahlpflichtbereichs ab der Jahrgangsstufe 9 angeboten werden.
(Bildungsplan Neuere Fremdsprachen, z.B. Russisch, Stadtteilschule 2011) 
Der herkunftssprachliche Unterricht fördert die interkulturelle Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler, indem er landeskundliche Kenntnisse aus einer reflektierenden Perspektive
vermittelt. Er knüpft an die persönlichen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler an und reflektiert den Umgang mit Vielfalt und Differenz, indem die Schülerinnen und Schüler Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Lebens- und Sichtweisen erkennen und zu
respektieren lernen. Er befähigt die Schülerinnen und Schüler, sich in den unterschiedlichen sprachlichen, ethnischen, religiösen, sozialen und kulturellen Bezugssystemen zu orientieren. Die Schülerinnen und Schüler lernen, gemeinsame und unterschiedliche Werte, Normen oder Lebensperspektiven wahrzunehmen und zu respektieren. Sie sind in der Lage, verschiedene Handlungsmöglichkeiten zu reflektieren, Verständigungsprozesse mit zu gestalten und in interkulturellen Situationen angemessen zu interagieren.
Für den herkunftssprachlichen Unterricht an der Stadtteilschule gibt es zwei Organisationsformen: Herkunftssprachen als zusätzliches Fach und Herkunftssprachen anstelle der zweiten bzw. dritten Fremdsprache. Der vorliegende Rahmenplan gilt für beide Organisationsformen.
Herkunftssprachen als zusätzliches Fach ist ein zusätzlicher Unterricht, die Teilnahme ist freiwillig. Der Unterricht wird in den Vormittag integriert oder außerhalb der regulären Unterrichtszeit
als zentrales Angebot am Nachmittag erteilt. Er kann jahrgangsübergreifend und schulübergreifend unterrichtet werden. Herkunftssprachen anstelle der zweiten bzw. dritten Fremdsprache werden im Umfang der jeweiligen Fremdsprache unterrichtet.
(Bildungsplan Herkunftssprachen, z.B. Polnisch, Stadtteilschule 2011)
Zur Entwicklung des Russischen als Unterrichtsfach nach 1989:
Auch zehn Jahre nach der deutschen Wiedervereinigung ist Russisch noch ein geteiltes Unterrichtsfach, denn in den neuen Bundesländern lernen derzeit zwischen 12 und 18% aller Schüler Russisch. In den alten Bundesländern sind es weniger als 1%. Der Autor ist mittels einer Befragung den Gründen für diese Entwicklung aus der Perspektive der Russischlernenden in Mecklenburg-Vorpommern nachgegangen.
Borgwaldt, Ulf: Wie attraktiv ist Russischlernen heute - Ergebnisse einer Schülerbefragung. In: NM : Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 54 (2001) 3, S. 145-151.
Literatur
Marija N. Todorova:
Die Erfindung des Balkans: Europas bequemes Vorurteil.
Darmstadt 1999.
Thomas Handrich:
Hehre Ziele – ernüchternde Wirklichkeit. Interkulturelles Lernen im deutsch-polnischen Jugendaustausch.
In: Helga Marburger und Silke Riesner (Hg.): Jugend und deutsch-polnische Nachbarschaft.
Frankfurt/Main 1996.
Norbert P. Frantz:
Fremd und doch ähnlich. Die Slavistik im Portrait.
In: Forschung & Lehre, 1997, 4, S. 192-194.
Der besondere Reiz, der von der Slavistik ausgeht, rührt daher, daß die Gegenstände des Faches der eigenen Kultur und Muttersprache auf merkwürdige Weise fremd, aber gleichzeitig vertraut sind. (...) Der Autor macht mit der Slavistik als den wissenschaftlichen Teil des allgemeinen Wissens über die Slaven bekannt und geht näher auf die deutsche Slavistik ein, die sich mehrheitlich als Fach begreift, das tendenziell die ganze Slavia umfaßt, aber Differenzierungen aufweist.
Klett - Themendienst (Hg.):
Lust auf Russisch.
Nr. 46, 2009, S. 9-10.
Susanne Vieth-Entus:
Interesse an Russisch auf dem Nullpunkt.
In: Neue Zeit 1994, 106, S. 17.
Links
Der Hamburger Russisch-Lehrer/innen-Verband
Der Hamburger Russischlehrer/innen-Verband ist ein eingetragener Verein, der sich u. a. folgende Ziele gesteckt hat:
- Pflege und Förderung des Russischen;
- Sprachwettbewerbe mit den Bezugssprachen Russisch und Deutsch;
- Information und Kommunikation zu den relevanten Themen und Fragen des Faches;
- Austausch und Begegnungen;
- Informations- und Fortbildungsveranstaltungen.
www.russischlehrer-hh.de/hrvframe.htm
Expolingua Berlin vom 20. bis 21. November 2015
Die Expolingua bietet u.a. ein umfangreiches Vortragsprogramm mit mehr als 80 Präsentationen und Workshops. In Mini-Sprachkursen können Sie neue Sprachen kennenlernen und direkt ausprobieren, in Workshops erfahren Sie mehr über Umgangsformen in anderen Kulturen, in Präsentationen erläutern Ihnen Experten alles Wissenswerte über Sprachreisen. Vorgestellt werden zudem Sprachlernprogramme, Praktikums- und Studienmöglichkeiten im Ausland sowie Sprachtests und –zertifikate. Darüber hinaus werden spezielle Vorträge für Fremdsprachenlehrkräfte angeboten.
www.expolingua.com/expolingua_berlin/de/besucher_allgemeines.php
Der Kongress findet jährlich in Berlin statt.
Projekte und Materialien
„Probleme bei der Verständigung gab es nicht, da die russischen Schüler gut Deutsch oder Englisch sprachen. Im Gymnasium bekamen wir Einblicke in den russischen Schulalltag. Bei einer Führung durch die Stadt besuchten wir auch das Grab Immanuel Kants.“ Dieser Auszug aus dem Erfolgsbericht einer hier ungenannt bleibenden Schule zeigt, dass schon eine Weltsprache wie Russisch zur „Minderheitensprache“ werden kann.
Hätte ich das gewusst!
Die interaktive Publikation des DPJW „Hätte ich das gewusst!“ – Vademekum für Koordinatorinnen und Koordinatoren des deutsch-polnischen Schulaustauschs soll in erster Linie denjenigen eine Hilfe sein, die zum ersten Mal eine deutsch-polnische Schulpartnerschaft betreuen werden oder sich neue Anregungen und Impulse für die nächste Schülerbegegnung holen wollen.
Wir wollen dabei nicht nur Theorie vermitteln, sondern vor allem auch die Praktiker des Schüleraustauschs – deutsche und polnische Lehrerinnen und Lehrer – zu Wort kommen lassen. Das soll durch die hier gewählte interaktive Form der Publikation ermöglicht werden. Wir hoffen auf zahlreiche Kommentare, Anregungen, Ergänzungsvorschläge und Beispielmaterial, die uns dabei helfen, diese Materialsammlung laufend zu aktualisieren und zu verbessern.
Quelle und Download der gesamten Broschüre unter: www.polsko-niemiecka-wymiana-szkolna.pl/
Ziele des Fachkräfteaustausches
Knüpfung von persönlichen Kontakten zwischen Fachkräften der(internationalen) Jugendarbeit aus Russland und Deutschland.
Angesprochen sind Fachkräfte mit Interesse an der Entwicklung von bi- und multilateralen Austauschprojekten insbesondere zu Themen der politischen Bildung. Austausch zum Thema Politische Bildung: Selbstverständnis, Themen, Leitlinien und Formate der Politischen Bildung in Russland und Deutschland.
Ansprechpartner
Eric Wrasse
Pädagogischer Mitarbeiter
Demokratische Kultur im Europäischen Kontext
Stiftung Europäische Jugendbildungs- und Jugendbegegnungsstätte Weimar
(EJBW)
Jenaer Straße 2/4
99425 Weimar
Telefon: +49 (0)3643/827-105
Fax: +49 (0)3643/827-111
E-Mail: wrasse@ejbweimar.de
Internet: www.ejbweimar.de
Rat für gegenseitige Wirtschaftshilfe
Als Antwort auf den amerikanischen Marshallplan gründen die UdSSR, Polen, Rumänien, Bulgarien, Ungarn und die Tschechoslowakei am 25. Januar 1949 den Rat für Gegenseitige Wirtschaftshilfe (RGW). Die DDR wird im September 1950 Vollmitglied. Durch eine Koordinierung der nationalen Wirtschaftspläne und arbeitsteilige Produktion will der RGW zu Fortschritt und Wohlstand der Mitgliedsländer beitragen. Im Gegensatz zur Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft (EWG) streben die RGW-Staaten aber keinen wirtschaftlichen Zusammenschluss an. Der Versuch des sowjetischen Regierungs- und Parteichefs Nikita S. Chruschtschow, eine überstaatliche Wirtschaftsplanung einzuführen, scheitert 1962.
Quelle: www.hdg.de/.../ratFuerGegenseitigeWirtschaftshilfe.html
M1 Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
Die Stiftung fördert Austauschprojekte, die sich an SchülerInnen, Auszubildende, junge Berufstätige sowie Studierende richtet.
Auf die Jugend kommt es an! Die junge Generation Deutschlands und Russlands spielt eine grundlegende Rolle bei der Gestaltung von Gegenwart und Zukunft der deutsch-russischen Beziehungen.
Deshalb wollen wir durch unsere Förderung deutschlandweit möglichst vielen Jugendlichen die Möglichkeit eröffnen, sich im Rahmen eines schulischen, außerschulischen oder beruflichen Austauschs, sei es in einer Gruppe oder individuell, ein eigenes Bild von Russland, seinen Menschen und seiner Kultur zu machen.
...zum Beispiel: Jugendberufsbildung: Berufsbildungszukunft
Bei unserem Fachkräfteaustausch geht es darum aus dem gemeinsamen Dialog Innovative Konzepte für die Berufsbildung benachteiligter Jugendlicher zu entwickeln, dabei geht es insbesondere darum, wie die Kontakte zwischen St. Petersburg und Hamburg als Partnerstädte für Jugendliche genutzt werden können, um deren kulturelles Kapital zu nutzen bzw. zu erweitern. Im Vordergrund steht die Hospitation einer Fachkraft aus Russland im Jugendbereich der Deutschen Angestellten Akademie in der Hamburger Zweigstelle. Neben einer längeren Hospitation einzelnen Teilen (Berufsorientierung, Berufsausbildung und Berufsausbildungsberge unseres Jugendbereiches, sollen Orte, die für die Jugendliche in der Berufsorientierungs- und Ausbildungsphase relevante Einrichtungen sind besucht werden. Am Ende des Aufenthalts findet ein Treffen statt, bei dem zukunftweisende Möglichkeiten erörtert werden den Austausch zu nutzen.
Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
Gemeinnützige GmbH wurde im Februar 2006 in öffentlich-privater Partnerschaft gegründet
- Russland ist ein Land der Superlative – es gibt viel zu entdecken!
- Russisch ist eine Weltsprache!
- Coole Schriftzeichen!
- Mal was anderes!
- Russisch ist auf dem Arbeitsmarkt sehr gefragt!
- Kontakt zu russischen Jugendlichen!
- Freunde fürs Leben finden!
- Die russische Gastfreundschaft erleben!
- Einen neuen, unbekannten Kulturkreis entdecken!
- Die eigene Kultur mit ganz neuen Augen sehen!
- Das kann nicht jeder! Da war noch nicht jeder!
Worauf wartest du noch?!
Du begeisterst deine Lehrerin oder deinen Jugendgruppenleiter,
bei unserer Stiftung einen Antrag auf Förderung eines Jugendaustauschprojektes zu stellen. Und wenn du alleine nach Russland reisen willst, kannst du dich auch direkt an uns wenden:
Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
gGmbH
Mittelweg 117b / 20149 Hamburg
Fon +49 (0) 40.87 88 679-0
Fax +49 (0) 40.87 88 679-20
info"AT"stiftung-drja.de / www.stiftung-drja.de
Materialien zur Illustration:www.stiftung-drja.de/russland/
M2 DPJW: Das Deutsch-Polnische Jugendwerk
Das DPJW fördert u.a. Austauschprojekte zwischen deutschen und polnischen Jugendlichen. Das Deutsch-Polnische Jugendwerk (DPJW) ist die erste binationale, deutsch-polnische Organisation mit der Rechtspersönlichkeit einer internationalen Organisation. Gegründet wurde sie 1991 durch die Regierungen Deutschlands und Polens, die sich vertraglich geeinigt haben, dem DPJW die Zuständigkeit für die Förderung des deutsch-polnischen Jugendaustausches zu übertragen.
URL: www.dpjw.org/
M 3 JuBoMiO
Für die Ohren
Auf der JuBoMiO-Audio-CD sind Jugendliche aus Estland, Lettland, Litauen, Ungarn, Polen, der Slowakei, Slowenien, Tschechien und Ungarn zu hören.
In ihrer jeweiligen Landessprache bringen sie sowohl romantische Liebeserklärungen als auch derbe Flüche vor; sie erzählen Witze, geben Beispiele für Redewendungen und fordern den Hörer mit schwierigen Zungenbrechern heraus.
Jeder Sprecher verabschiedet sich mit einem persönlichen Statement.
Hier eine kleine Hörprobe:
Polnisch: Zungenbrecher
Ungarisch: Liebeserklärung
Lettisch: Statement
Die CD kann mit allen Materialien kostenlos bestellt werden: pr"AT"jubomio.de
M 4 Russisch als neue europäische lingua franca?
Aneta Pavlenko, Temple University:
"Dieser Vortrag geht den Veränderungen des Prestiges und der Sichtbarkeit des Russischen in den vergangenen zwei Jahrzehnten nach. Fast das ganze 20. Jahrhundert über fungierte Russisch als lingua franca der UDSSR und als auferlegte Fremdsprache in den sozialistischen Ländern Osteuropas. Nach dem Fall der Mauer und der Auflösung der Sowjetunion im Jahr 1991 verlor Russisch in einer ironischen Umkehrung seinen Status innerhalb der Grenzen des früheren Reichs (Pavlenko, 2008) und gewann gleichzeitig Sichtbarkeit als Sprache der neuen Migranten und Touristen. Bis 1991 war - von besonders Privilegierten einmal abgesehen - der inländische 'sozialistische Tourismus' einzige Option für die Sowjetbürger/innen (Gorsuch & Koenker, 2006) gewesen. Nun verlockten die geöffneten Grenzen und die neue Ökonomie die Mittel- und Oberschicht dazu, die Welt jenseits der Grenzen zu entdecken, und Weltläufigkeit wurde neues Prestigesymbol. Zu den schon bei der Mittelschicht beliebtesten Ländern zählen inzwischen die Türkei, China, Ägypten, Finnland, Deutschland, Italien und Tschechien (Aksu & Güngören, 2004; Suvilehto & Borg, 200; www.ratanews.ru). In einigen davon, etwa in Finnland und der Türkei, übersteigt die Zahl russischer Reisender bereits die anderer Auslandstouristen (Harding, 2007; Suvilehto & Borg, 2001)."
Quelle: www.kongress.dgff.de/de/plenarvortraege/aneta-pavlenko.html
Anregungen für den Unterricht
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Idee für einen "Europäischen Tag der Sprachen" an Hamburger Schulen: Fremdsprachenlehrkräfte können Mini-Workshops anbieten, in denen die Schülerinnen und Schüler interessensgeleitet verschiedene europäische Sprachen ausprobieren können. Idealerweise werden im Anschluss an einen solchen Tag Neigungskurse in den jeweiligen Fremdsprachen für interessierte Schüler/innen (jahrgangsübergreifend) angeboten.
Anregungen hierfür bieten z.B. die Europäischen Kulturinstitute in Berlin oder auch die Mini-Sprachkurse in der Kinder und Jugendbibliothek der Zentral- und Landesbibliothek Berlins.
