Profiloberstufe
Gesucht: ein gymnasiales Oberstufenprofil „Europa“! Wie könnte ein solches Europa-Profil aussehen?
Fehlanzeige? Zumindest in der ersten Runde hat es der Begriff „Europa“ in Hamburg nicht in die Überschriften der Profile geschafft.
Dies würde anzeigen, dass die Chancen einer Europa-Bildung bei der Gestaltung der Curricula zum Erwerb der allgemeinen Hochschulreife noch wenig genutzt werden.
Aber die genauere Lektüre der Profilbeschreibungen zeigt, dass Europa doch eine Art Leitidee – eine idee directrice, ein guiding principle – in vielen Profilen bildet. Hier stehen exemplarisch zwei Profile, die das Margaretha-Rothe-Gymnasium in Barmbek-Nord anbietet (M 1). Die Beispiele zeigen, wie der Europa-Gedanke kritische Perspektiven (Themenstichworte: Kolonialismus, Weltkriege) einschließt.
Das Hansa-Gymnasium in Bergedorf setzt eine starken internationalen Schwerpunkt im Profil IB International Baccalaureat:
http://www.hansa-gymnasium.de/oberstufenprofile/ibac/
Das Gymnasium Hamm bietet neben der Wahl des Oberstufenprofils „Europa: Verstehen – Verständigen – Mitreden“ jeder Schülerin und jedem Schüler, die und der bei uns das Abitur erwirbt, die Möglichkeit, dies noch um ein Europazertifikat zu erweitern.
In diesem Zertifikat, welches behördlich genehmigt ist, weisen die Schüler_innen neben den Kompetenzen in drei europäischen Fremdsprachen auch nach, dass sie ein Praktikum in einem europäischen Mitgliedsstaat absolviert, ein Projekt zu einem europäischen Thema selbst geplant und durchgeführt, an einer Sprachreise teilgenommen und eine Präsentationsleistung zu einem europäischen Thema in der Oberstufe gehalten haben. Am Ende steht eine mündliche Prüfung und es werden weitere Noten von Fächern mit europäischem Schwerpunkt eingebracht.
http://www.hamburg.de/europaschulen/3043608/europaschule-gymnasium-hamm-hamburg.html 
Beratungstage am Gymnasium Hamm
Weitere gute Beispiele lassen sich auf den Homepages der Hamburger Profiloberstufen finden.
Literatur
Links
Nicht nur an Universitäten, sondern auch z. B. im schottischen Oberstufensystem ist ein Fach "European Studies" etabliert. Im Bundesland Bremen sind Versuche mit einem bilingual unterrichtetem Integrationsfach "European Studies" und "World Studies" gemacht worden:
www.lis.bremen.de/sixcms/media.php/13/07-08-23_eustudies_gy8-9.pdf
An Wiener Schulen ist CERNET (Central European Regional Network for Education Transfer) an allen drei Schulformen etabliert: Die European Primary School, European Middle School und European High School bieten einen speziellen Lehrplan mit Schwerpunkt auf den Fremdsprachenerwerb an, der in allen Partnerregionen (Ungarn, Tschechien und Ungarn) zur Anwendung kommt. Das Programm behinhaltet aber auch Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften und Bildungsexpert/innen. Ziele sind neben der Förderung von Wissens- und Informationstransfer z. B. folgende:
- Entwicklung und Umsetzung innovativer Bildungsvorhaben
- Förderung der wirtschaftlichen, kulturellen und sozialen Zusammenarbeit durch Maßnahmen der Aus- und Weiterbildung
- Steigerung der Mobilität von Leher/innen, Schüler/innen und Bildungsexpert/innen
Quelle: www.cernet.at/library/index.php
Welche Hamburger Schule möchte diese Idee für ihre Curriculumentwicklung aufgreifen?
Projekte und Materialien
M 1 Profile in der Oberstufe des Margaretha-Rothe-Gymnasium
1.Hamburg und die englischsprachige Welt
Das Profil „Hamburg und die englischsprachige Welt“ setzt sich zusammen aus dem Kernfach Englisch und PGW als profilgebende Fächer, beide Fächer werden dabei vierstündig auf erhöhtem Niveau unterrichtet und durch ein zweistündiges Seminar ergänzt. Das Profil ist in allen vier Semestern fächerübergreifend und fächerverbindend angelegt, wobei beide Profilfächer dabei die für eine fundierte Abiturvorbereitung notwendige Eigenständigkeit besitzen.
Die Fächerverbindung wird einerseits durch ein gemeinsames Oberthema gewährleistet, das beiden Fächern die Möglichkeit zu eigener inhaltlicher Ausgestaltung bietet, andererseits findet im zweistündigen Seminar der Erwerb und die Vertiefung methodischer Kenntnisse und Fertigkeiten statt.
2. Interkulturelle Kommunikation und Medien
In diesem Profil werden die Schülerinnen und Schüler schwerpunktmäßig ihre eigene Identität und Kultur kennenlernen und hinterfragen, indem sie sich mit Themen aus verschiedenen Kulturräumen auseinandersetzen. Durch die interkulturelle Akzentuierung von Unterrichtsinhalten werden kulturelle Unterschiede und ihre Auswirkung auf die Kommunikation erörtert und mögliche Lösungsstrategien zur Vermeidung interkultureller Konflikte erarbeitet.
Das Profil besteht aus den Fächern Geschichte (4 Stunden), Bildende Kunst (3 Stunden), Religion (3 Stunden) und dem Seminarfach „Medien“ (2 Stunden). Diesen vier Fächern ist in jedem Semester ein einheitliches Thema übergeordnet, was den Schülerinnen und Schülern ermöglicht eine Thematik aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Die Themen der 4 Semester lauten „Europa und der Orient“, „Europa und Asien“, „Deutschland in der Mitte Europas“ und „Europa, Lateinamerika und Afrika“. Das Seminarfach „Medien“ ist im 1. und im 4. Semester an das Fach Bildende Kunst gekoppelt, im 2. Semester an das Fach Geschichte und im 3. an das Fach Religion. So können kreative Projekte erstellt werden und die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Medien (Printmedien, Website/Internet, Rundfunk, Film) erweitert und gefestigt werden.
Engagement und Ausdauer sowie Interesse an kulturellen Themen und die Bereitschaft, sich Hintergrundwissen anzueignen und Recherche zu betreiben, sind dabei wichtige Voraussetzungen.
(aus der Profilbeschreibung auf der Schulhomepage www.mrg-online.de/Joomla/index...)
M2 Europazertifikat Europaschule Gymnasium Hamm
Europazertifikat – ein zusätzlicher Abschluss
Der heutige Arbeitsmarkt verlangt hoch qualifizierte Persönlichkeiten, junge Menschen, die fachliche und soziale Fähigkeiten vorweisen können, die sich mehr als andere engagieren. Aber wie soll man die eigenen Vorzüge nachweisen, wenn man wie alle ein Abitur macht? Wie soll man einem Arbeitgeber zeigen, dass man mehr geleistet hat als andere, dass man zusätzliche Erfahrungen gesammelt hat, die andere nicht haben?
Schülerinnen und Schüler unserer Schule haben diese Chance ab Klasse 9, wenn sie sich entscheiden neben dem Abitur auch noch das Europazertifikat zu erreichen. Das Europazertifikat ist sozusagen ein zweites Zeugnis neben dem Abitur. Die Europäische Union hat die Bedingungen, die die Schule an die Absolventen anlegt, geprüft und hat entschieden, dass dieser Abschluss eine hohe Akzeptanz und Wertigkeit hat und damit eine zusätzliche Qualifikation für Schülerinnen und Schüler bedeutet.
URL: www.gyha.de/2010/index.php?module=webpage&id=59
Der Bremer Europakoffer - eine mögliche Anregung für ein europaspezifisches Profil?
Ein Koffer erinnert meistens erst einmal ans Verreisen. Mit dem Bremer Europakoffer möchte aber vielmehr dazu motiviert werden, Europa von hier aus und hier vor Ort im Land Bremen zu entdecken. Er möchte dazu motivieren, Europa im schulischen Alltag noch stärker zu thematisieren. Der Bremer Europakoffer macht es leicht, Europa mit in den Unterricht zu nehmen und Europa den Schülerinnen und Schülern mit auf die Reise durch das Leben zu geben.
Jedes Modul enthält einen „Didaktischen Leitfaden“, in dem noch einmal das Thema in Kürze beschrieben wird und die zur Verfügung stehenden Materialien dargestellt werden. Hier findet sich jeweils auch eine Empfehlung für eine Einordnung in Sek. I oder Sek. II sowie ungefähre Angaben zum zeitlichen Rahmen. Der Leitfaden enthält zudem einen Vorschlag für die Unterrichtsgestaltung. Die Materialien (Folien, Schaubilder, Aufgaben u.a.) sind in Form einzelner Dateien abrufbar, so dass sie flexibel auch in andere Unterrichtsverläufe integrierbar sind.
Quelle: www.bremer-europakoffer.de/