PGW und Gesellschaftswissenschaften
Wir haben eine Vision: in einem guten PGW-Unterricht liegen systematisch mehrsprachige Quellen und Unterrichtsmaterialien aus verschiedenen europäischen Medien bereit.
"Die Hamburger Bildungspläne fordern systematisch die Verknüpfung von nationaler, europäischer und internationaler Ebene, z.B.:
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die internationale Dimension politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Handelns. Sie lernen, dass Entscheidungen auf der regionalen, nationalen und europäischen Ebene nicht nur miteinander verflochten sind, sondern zunehmend auch durch internationale Interessen und Entwicklungen beeinflusst werden. Sie erfahren, dass angesichts globaler Probleme und Konflikte globale Lösungswege gesucht, entsprechende Institutionen geschaffen und Vereinbarungen getroffen werden müssen."
(Bildungsplan PGW, Gymnasium 2011)
Das Institutionengeflecht der EU ist kompliziert. Europäischer Rat, Europäisches Parlament, Europäische Kommission – nicht nur junge Menschen geraten schnell ins Schleudern, wenn von den unterschiedlichen EU-Gremien die Rede ist.
Die ausgewählte und aktuelle UE (M 1) führt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I in die Arbeit europäischer Akteure im europäischen Mehrebenensystem ein. Das Zusammenwirken europäischer Institutionen wird am Beispiel der geplanten CO2-Verordnung für Autoabgase aufgezeigt. Unterrichtsmethode ist auch hier die Fallanalyse. Kernbegriffe des Fachkonzepts „Europäische Akteure“ werden erarbeitet.
Weitere Materialien sind Empfehlungen aus der Fülle der Angebote für einen institutionenkundlichen Grundkurs. Die Materialien können als Ganzes oder auch in Teilen eingesetzt werden, im Klassenverband oder in Einzelarbeit bearbeitet werden. Darunter sind auch Angebote aus österreichischer Perspektive.
Die „arbeitende EU“ wird am besten an konkreten Fallstudien verdeutlicht, wie einzelne Politikthemen bearbeitet werden.
„Europapolitische Bildung ist mehr als nur Europakunde!“
Was kann und was soll europapolitische Bildung leisten? Das fragten wir auf dem Fachforum Europa am 03.03.2008, Professor Dirk Lange, Leiter des Lehrstuhls für politische Bildungsforschung an der Universität Oldenburg. Interviewer: Andreas Menn
Herr Lange, wie wichtig ist Europa heute in der politischen Bildung?
Die europäische Integration betrifft uns alle Tag für Tag. Nationalstaatliches Handeln verliert an Bedeutung zugunsten der europäischen Ebene. Bürger, die die politischen und gesellschaftlichen Prozesse in ihrem Umfeld durchschauen möchten, müssen die Verflechtung nationaler und europäischer Politik verstehen lernen. Doch die Zivilgesellschaft hinkt der Politik hinterher. Viele Menschen denken noch zu sehr in nationalen Kategorien. Hier muss politische Bildungsarbeit ansetzen – allerdings müsste sie sich dafür selbst stärker europäisieren.
Wo liegen die Defizite?
Wir sollten Europa nicht ausschließlich als eigenen Unterrichtsgegenstand betrachten. Die europäische Dimension sollte in der politischen Bildung immer von vornherein mitgedacht werden. Leider wird europapolitische Bildung aber oft nur als Europakunde betrieben, bei der die europäischen Institutionen und die politischen Prozesse der EU erklärt werden. Oder sie wird dazu benutzt, eine Europa-Euphorie herbeizureden und den Menschen eine europäische Identität anzuerziehen. Doch solch eine normative Europavermittlung kann nicht die Aufgabe der politischen Bildung sein.
Was sollte denn das Ziel europapolitischer Bildung sein?
Politische Bildung soll mündige Bürger dazu befähigen, sich in Politik, Gesellschaft und Wirtschaft zu orientieren und darin interessengeleitet handeln zu können. Dazu gehört auch, ein Verständnis vom Zusammenleben in der europäischen Gesellschaft zu entwickeln, von historischen Entwicklungen, von Werten, Kommunikation und sozialem Wandel.
URL: www.jugendfuereuropa.de/news/7539/
Vgl. Dirk Lange (Hg.):
Migration und Bürgerbewusstsein. Perspektiven politischer Bildung in Europa,Wiesbaden 2008.
Zum Schluss eine Anregung zur Stoffverteilung: Mit Blick auf die kommende Europawahlen bietet sich eine Vorbereitung und Einbettung diese Themas im entsprechenden Schulhalbjahr an.
Link zum EU-Parlament: http://www.europarl.de/view/de/Startseite.html
Literatur
Wochenschau-Heft Nr. 3 und 4 / 2011.
Politik und Wirtschaft unterrichten.
Schwalbach: Wochenschau Verlag 2011.
Was geht mich Europa an?
Man hat einmal gesagt, dass man die Europäische Union (EU) für den Unterricht hätte erfinden müssen, wenn es sie nicht schon gäbe. Denn die EU ist die Lebenswelt aller - mehr als der jeweilige Nationalstaat. Ob wir dies merken order nicht und ob wir dies gut finden oder nicht, die EU greift wirkungsvoll in unser tägliches LEben ein; ist ein untrennbarer, aber inzwischen auch unverzichtbarer Teil unserer Lebenswirklichkeit geworden. Doch wie genau macht sie sich die EU in unserem Leben bemerkbar?
Das Wochenschau Heft Nr. 3/2011 bietet zahlreiche Materialien für die Sekundarstufe I, zum Beispiel:
- Was bietet die EU für Schüler und Studenten?
- Der gemeinsame Binnenmarkt
- Die Zukunft der EU: Wie kann und wie soll es mit der EU weitergehen? Grenzen der Integration.
Das Wochenschau Heft Nr. 4/2011 bietet zahlreiche Materialien für die Sekundarstufe II, zum Beispiel:
- Der Verfassungsvertrag
- Umgang mit der Schuldenkrise Griechenlands
- EU-Regierung = Wirtschaftsregierung?
Sebastian Büttner/ Steffen Mau:
Horizontale Europäisierung und europäische Integration.
In: Monika Eigmüller (Hg.): Gesellschaftstheorie und Europapolitik. Sozialwissenschaftliche Ansätze zur Europaforschung,
Wiesbaden 2010, S. 205-230.
Die Verfasser führen die These von der besonderen sozialen Dynamik des europäischen Integrationsprozesses aus und schildern einige denkbare Auswirkungen der horizontalen Europäisierung auf die subjektive Ebene. Daran anschließend wird ein Bild der derzeitigen Ausdehnung der horizontalen sozialen Verflechtung Europas in einigen ausgewählten Bereichen des Alltagslebens gezeichnet. Dies sind im Einzelnen: der derzeitige Entwicklungsstand und der weitere Ausbau transnationaler Verkehrs- und Kommunikationsinfrastruktur, innereuropäische Migration, Mobilität und Tourismus, die Expansion von Jugend- und Studentenaustausch und der grenzüberschreitenden Zusammenarbeit von europäischen Städten, Gemeinden und Regionen. Auf dieser Grundlage kehren die Autoren abschließend zur Frage nach der Herausbildung einer europäischen Gesellschaft zurück und plädieren für ein differenziertes Verständnis des sozialen Integrationsprozesses Europas, das auch den Blick für dessen Ungleichheiten und Ungleichzeitigkeiten nicht verliert. (ICF2).
Quelle: www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/
W.Böge/ S.Bohner/ M.Greite/ H.Dohrke/ R.Tetzlaff/ S.Riedel/ M.Gress:
Die Europäische Union 2.
Bonn 2009.
Inhalt
Die Behandlung der Europäischen Union im Unterricht ist ein sehr sperriges Thema. Die Sachverhalte sind kompliziert. Jeden Tag ändert sich etwas. Es ist schwer, sich in das Thema einzuarbeiten, und schwer ist es, Strukturen und Prozesse zu durchschauen. Europa ist aber für Schülerinnen und Schüler ohne Zweifel ein sehr bedeutsames politisches Thema, denn die Europäische Union wächst jeden Tag ein wenig mehr zusammen. Jeder ist davon betroffen, ob es dem Einzelnen bewusst ist oder nicht. Jeden Tag wird es relevanter für den Alltag. Politische Mündigkeit, politische Entscheidungsfähigkeit bedeutet daher auch, diese Entscheidungen der nationalen wie der supranationalen Gremien in Brüssel wenigstens in den Grundzügen zu verstehen, sie in ihren Kontexten zu sehen und die Auswirkungen auf die eigenen Lebensbereiche zu erkennen.
Angesichts der vorliegenden Fülle der Materialien zu Europa kann das Format der Loseblattsammlung, welche mit aktuellem Material ergänzt werden kann, helfen, eine Lücke zu schließen. Die Unterrichtsmaterialien der beiden Lieferungen sind konzipiert für den Einsatz in Haupt- und Real- sowie an Gewerbe- und berufsbildenden Schulen; sie können ebenso eingesetzt werden im Bereich der außerschulischen politischen Bildung und in der betrieblichen Weiterbildung. Die Nutzung als Unterrichtsmaterial, aber auch die Möglichkeit zur Selbstinformation bestimmt dabei die Anlage der Materialien. Neben dem Einsatz im kontinuierlichen Klassenunterricht bietet sich das Material an für offene Unterrichtsformen, aber auch für Projekttage, Projektwochen und als Ausgangspunkt von Schülerreferaten, Facharbeiten etc.
Eine der Grundintentionen von Redaktion und Autoren ist die Hoffnung, unter bewusster Berücksichtigung der Arbeitssituation im Alltag ein sehr wichtiges, schwieriges, in der Praxis häufig ungeliebtes Thema durch deutliche Vereinfachung, Systematisierung, anregende Materialien und konsequente Nähe zum Unterricht handhabbarer und damit geschätzter zu machen.
Europa - in guter Verfassng?
Mit Übernahme der Ratspräsidentschaft im ersten Halbjahr 2007 soll Deutschland einen Ausweg aus der derzeitigen Verfassungskrise finden. Ausgehend von ihren grundsätzlichen Inhalten und Aufgaben thematisiert dieser Neudruck spezifische Regelungen der europäischen Verfassung.
Zunächst geht es grundsätzlich um Inhalte und Aufgaben einer Verfassung. Den Schülerinnen und Schülern sollte deutlich werden, warum die EU sich zu diesem Zeitpunkt eine gemeinsame Verfassung gibt und welches die wesentlichen Inhalte sind. Wer entscheidet in Deutschland und anderen EU-Staaten über die Annahme oder auch Ablehnung des Regelwerks? Welche Meinungen sind zu diesem Projekt verbreitet? Das Thema EU-Referendum kann auch anhand des Themenblatts Nr. 39 (Zuschauer-Demokratie?) vertieft werden.
Quelle: www.bpb.de/publikationen...
Wandkarte
Handkarte: Aufbau der europäischen Union.
Hagemann & Partner Bildungsmedien.
DIN A3, mit rückseitigen Sachinformationen.
Georg Weißeno/ Joachim Detjen/ Ingo Juchler/ Peter Massing/ Dagmar Richter:
Der Entscheidungsprozess in der Europäischen Union. Ein Vorschlag für die Praxis.
In: dies.: Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell.
Bonn 2010, S. 196–212 (M 1).
Georg Tafner/ Sabrina Romina Sorko:
Europapädagogik. Empirische und theoretische Grundlagen.
Marburg 2010.
Pocket Europa:
Europa – EU-Begriffe und Länderdaten.
Bonn 2007.
Quelle: pdf-Version zum Download
Sven Heidemeyer/ Dirk Lange:
Wie sich Schülerinnen und Schüler Demokratie vorstellen. Zur didaktischen Rekonstruktion von Politikbewusstsein.
In: Dirk Lange (Hg.): Demokratiedidaktik. Impulse für die politische Bildung.
Wiesbaden 2010, S. 221-240.
Andreas Flitner:
Europabewusstsein - Europapolitik.
In: Neue Sammlung 43/2003, S. 419-125.
In diesem Artikel erinnert Andreas Flitner an eine Initative europäischer Intellektueller für eine bewusstere Europapolitik. Er sucht nach Anzeichen für eine neue europäische Identität, für ein Europa, das die "Aufgabe und Verantwortung für eine kooperativ-rechtlich orientierte anstelle einer hegemonial-machtpolitisch ausgerichteten Weltpolitik" angeht und wahrnimmt.
Quelle: www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/suche/fis_set.html?FId=654680
Wolfgang W. Mickel:
Politische Bildung in der Europäischen Union.
In: Wolfgang Sander (Hg.): Handbuch politische Bildung.
Schwalbach 2005, S. 635-651.
Links
UNESCO-Bildungsprogramm (z.B. für PGW-Profilunterricht in der Oberstufe)
www.dadalos-d.org/europa/
Dadalos ist der internationale UNESCO-Bildungs-Server zu den Themen Frieden, politische Bildung und Menschenrechte. In der Rubrik „Europäische Union“ beschäftigt sich Dadalos mit der Institution, die es sich zum Ziel gesetzt hat, „eine immer engere Union der Völker Europas“ zu schaffen. Dabei geht es unter anderem um folgende Fragen: Wie hat sich die EU entwickelt? Wie funktioniert sie? Welche Faktoren beeinflussen ihre Entwicklung? Wie sieht das Institutionengefüge aus? Wer trifft die Entscheidungen? Vor welchen aktuellen Herausforderungen steht die EU? Was ist der Stand der Dinge in der aktuellen Erweiterungsrunde? Die Seite gibt es in Deutsch, Englisch und zahlreichen Ost- und Südosteuropäischen Sprachen, leider nicht in Französisch. Insgesamt eine sehr informative Seite mit Seminarcharakter, bei der der Spaß an Europa allerdings etwas zu kurz kommt.
Bedauerlicherweise findet gerade die Europapolitik, die ständig an Relevanz gewinnt, durch schwierige Einsichts- und scheinbar schwindende Einflussmöglichkeiten wenig Interesse bei Jugendlichen. Hier setzt das Wandbild „Aufbau der Europäischen Union“ mit einem ergänzenden Begleitmaterial an. Es gibt einen Überblick über die Organe der EU und ihre Beziehungen zueinander. Es schafft Transparenz. Die einzelnen Organe der EU werden in ihrem Wirkungsgefüge vorgestellt. Die Mitgliedsstaaten sind chronologisch nach Beitrittsdatum angeordnet. Eine Übersicht der Fraktionen des Parlaments informiert über die politische Zusammensetzung. Aufgaben und Einflussnahmen der einzelnen Organe werden grafisch verdeutlicht. Die Schüler lernen die einzelnen Instanzen, ihre Aufgaben und Einflussmöglichkeiten in der EU-Politik kennen. Das Begleitmaterial gewährt einen Blick in die Historie und schafft die Basis für den Einstieg in die Thematik. Die Erarbeitung der Kopiervorlagen ist eng an das Wandbild geknüpft. Aktuelle Fallbeispiele, die gerade für den Schüler Realitätsbezug haben, wurden ausgewählt. Fehlertexte, Rätselraten ... motivieren zu einer umfassenden, belebten Auseinandersetzung mit dem Thema EU. (Erscheinungsjahr: 2004)
(www.netzwerk-lernen.de/eu)
Projekte und Materialien
Der Bremer Europakoffer
Ein Koffer erinnert meistens erst einmal ans Verreisen. Mit dem Bremer Europakoffer möchte aber vielmehr dazu motiviert werden, Europa von hier aus und hier vor Ort im Land Bremen zu entdecken. Er möchte dazu motivieren, Europa im schulischen Alltag noch stärker zu thematisieren. Der Bremer Europakoffer macht es leicht, Europa mit in den Unterricht zu nehmen und Europa den Schülerinnen und Schülern mit auf die Reise durch das Leben zu geben.
Folgende Module werden im Bereich PGW / Gesellschaftswissenschaften angeboten:
- Wer, Wie, Was? Einführung in die Institutionen der Europäischen Union
- Repräsentation von EU-Politik in den Medien, Verbindung von Journalismus und Politik
- Demokratie und EU: Eine untrennbare Liaison?
- etc.
Jedes Modul enthält einen „Didaktischen Leitfaden“, in dem noch einmal das Thema in Kürze beschrieben wird und die zur Verfügung stehenden Materialien dargestellt werden. Hier findet sich jeweils auch eine Empfehlung für eine Einordnung in Sek. I oder Sek. II sowie ungefähre Angaben zum zeitlichen Rahmen. Der Leitfaden enthält zudem einen Vorschlag für die Unterrichtsgestaltung. Die Materialien (Folien, Schaubilder, Aufgaben u.a.) sind in Form einzelner Dateien abrufbar, so dass sie flexibel auch in andere Unterrichtsverläufe integrierbar sind.
Quelle: www.bremer-europakoffer.de/
M 2
Bruno Zandonella
Europa für Einsteiger
Thema im Unterricht/Extra-Arbeitsmappe
Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung 2008
PDF-Version zum Download: www.bpb.de/publikationen/AD66KO,0,Euro ...
Was ist die EU? Wer macht darin was? Lohnt sich eigentlich der EU-Binnenmarkt? Diese und weitere Fragen behandelt „Thema im Unterricht/Extra“ anhand von Text- und Bilderrätseln, Grafiken und Karikaturen. Die Arbeitsblätter lassen sich komplett einsetzen oder je nach Bedarf flexibel auswählen und in den Unterricht einbinden.
Hinweise und Lösungshilfen zum Download
M 3
RAAbits Sozialkunde/Politik
Das Format RAAbits bringt es mit sich, dass man diese Publikation nicht gesondert kaufen kann, sondern das gesamte Werk abonnieren muss. Die Materialien in Form einer Loseblattsammlung enthalten alles, was man zum Unterrichten braucht, einschließlich Klausurvorschlägen, und werden ständig ergänzt. Mehrere Kapitel beschäftigen sich mit EU-Themen:
- "Auf dem Weg nach Europa"
- "Europa: Mehr als nur eine Idee? Auf der Suche nach der europäischen Identität"
- "Die europäische Einigung - zwischen Interessen, Nationalismus und Utopie"
- "Grundwissen Europa - Arbeits- und Lösungsblätter"
Quelle: www.online-dissertation.de/literatur/materialien.htm#online_eu (Diese Seite enthält noch viele wertvolle Links und Literaturangaben zu Unterrichtseinheiten und Hintergrundwissen)
Christine Schulz-Reiss/ Verena Ballhaus (Illustrationen):
Nachgefragt: Europa – Basiswissen zum Mitreden.
Bayreuth 2007.
Aus dem Inhalt: In Deutschland geboren, in Europa zu Hause?
Ab jetzt wird aufgepasst!
- Der Weg zur Union
- Was heißt was? Sprachen und Symbole
- Wer hat hier was zu sagen?
- Das haben wir davon
- EU und Du
- Wir sind EU
- Wie und die Welt
- ... und wo geht's jetzt lang?
Sachbuchbereich: Hier konnte sich die Reihe „Nachgefragt“ mit zum Teil sehr komplexen Themen zu Politik, Wirtschaft, Geschichte, Weltreligionen sowohl bei Kritikern wie auch Lesern durchsetzen. Die Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur e.V. hat „Nachgefragt: Menschenrechte und Demokratie“ von Christine Schulz-Reiss zum Jugendbuch des Monats Januar gekürt.
Anregungen für den Unterricht
Unterrichtseinheit Einbürgerung
An Hamburgs Schulen hat fast die Hälfte aller Schülerinnen und Schüler mindestens ein Elternteil, das im Ausland geboren ist. Menschen mit Migrationshintergrund sind zu einem selbstverständlichen Teil unserer Gesellschaft geworden.
Eine der diskutierten Möglichkeiten, Migrantinnen und Migranten besser zu integrieren, ist die Einbürgerung. Indem Menschen ausländischer Herkunft, die bei uns leben, die deutsche Staatsbürgerschaft annehmen, erhalten sie die gleichen Rechte und die gleichen Pflichten wie alle anderen, sie sagen ja zu diesem Staat und dieser Gesellschaft, und sie erhöhen dadurch auch ihre Chance auf gesellschaftliche Teilhabe bei uns.
Gleichzeitig bestehen aber auch Schwierigkeiten. Die doppelte Staatsbürgerschaft als Lösung ist umstritten, die Rechtslage ist oftmals komplex, viele Ausländerinnen und Ausländer wissen nicht, dass sie bereits alle Voraussetzungen für eine Einbürgerung erfüllen.
Hier setzen die beiden hier vorgelegten Unterrichtseinheiten an, die am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung erarbeitet wurden. Ihr Umfang beträgt jeweils drei bis vier Doppelstunden. Sie sind so ausgearbeitet, dass sie von den Fachlehrkräften leicht eingesetzt werden können. Die eine Unterrichtseinheit ist für die Jahrgänge 9 und 10 konzipiert und kann in den Fächern Geschichte,
PGW und Geographie des Gymnasiums sowie im Lernbereich Gesellschaftswissenschaften der Stadtteilschulen eingesetzt werden.
Quelle und Download: www.hamburg.de/data/einbuergerung.pdf
Europa auf dem Weg zum Bundesstaat?
Meinert, Sascha: Europa auf dem Weg zum Bundesstaat? Planspiel zur EU-Reform 2000, Schwalbach/Ts., Wochenschau 2002.
Die aufwändigen EU-Planspiele der Forschungsgruppe Jugend und Europa umfassen einen Ordner mit Hintergrundtexten und Kopiervorlagen für die Spielunterlagen (in diesem Fall 160 DIN-A4-Seiten!) sowie eine CD-ROM. Sie sind in der Regel in der Praxis erprobt. Weitere Planspiele beschäftigen sich mit folgenden Themen:
- Europa in der Krise. Planspiel zur europäischen Sicherheits- und Verteidigungspolitik (Tamir Sinai)
- Europa neu gestalten. Die Europäische Union zwischen Vertiefung und Erweiterung (Stefen Rappenglück/Bernd Stegmann)
- Fluchtburg Europa? Asylpolitik in einem zusammenwachsenden Europa (Holger-Michael Arndt u.a.)
Zielgruppe Sekundarstufe I
M 1
Die EU als Bus. Abbildung und Aufgabenvorschlag in:
Die Europäische Union. Wochenschau Sek. I, Best.-Nr. 1107, 40 S.
Unterrichtseinheit "Das Europäische Parlament - was ist das?"
Unterrichtseinheiten für 13-16jähige zum Download als pdf-Dokumente mit Lehrerhandreichung und Materialien (Kopiervorlagen, Stoffverteilungsplan, etc.)
Quelle: www.europarl.de/view/de/Jugend/Unterrichtsmaterialien_EP_2011/Unterrichtseinheit.html