Lernziele und Kompetenzen
Die Hamburger Bildungspläne beziehen sich auf Unterrichtsfächer sowie auf fächerübergreifende Querschnittsaufgaben, die sog. Aufgabengebiete.
„Europa-Bildung“ ist nicht eigenständig als Aufgabengebiet ausgewiesen, sondern als eine Dimension und Aspekt aller Aufgabengebiete integriert.
Unter den neun Aufgabengebieten sind für Europa-Bildung die Aufgabengebiete Interkulturelle Bildung und Globales Lernen besonders wichtig. Dort werden als Kompetenzen genannt: „Die Globalisierung führt dazu, dass Menschen heute sowohl Bürger ihres Staates als auch einer Weltgesellschaft sind.“
Das schließt die Kompetenz zum Europa-Bürger ein. M 1 ist ein erster Versuch, solche Unions-Bürgerrollen auf supranationaler Ebene kompetenzorientiert zu umschreiben.
Europa als Aufgabe
Europaorientierte Kompetenzen
Diese Kompetenzen und Einstellungen werden erreicht in der Auseinandersetzung mit zentralen Aspekten und Inhalten der europäischen Geschichte und des europäischen Einigungsprozesses. Die Schülerinnen und Schüler
- erschließen die geographische Vielfalt des europäischen Raumes aus seinen naturräumlichen, sozialen und wirtschaftlichen Strukturen;
- vergleichen und schätzen die politischen und gesellschaftlichen Strukturen Europas vor dem Hintergrund ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede;
- beurteilen die Bedeutung der europäischen Institutionen im Hinblick auf ihre Aufgaben und Arbeitsweise;
- setzen sich mit den prägenden geschichtlichen Kräften in Europa, vor allem mit der Entwicklung des europäischen Rechts-, Staats- und Freiheitsdenkens auseinander und ziehen Rückschlüsse auf aktuelle Entwicklungen und persönliche Handlungsoptionen;
- nehmen die Entwicklungslinien, Merkmale und Zeugnisse einer gemeinsamen europäischen Kultur in ihrer Vielfalt wahr und sind zu ihrem Schutz bereit;
- erkennen den kulturellen Reichtum der Vielsprachigkeit;
- würdigen die Geschichte des europäischen Gedankens und die Integrationsbestrebungen der Staaten Europas;
- erkennen die Notwendigkeit des Interessenausgleichs und des gemeinsamen Handelns in Europa zur Lösung wirtschaftlicher, ökologischer, sozialer und politischer Probleme innerhalb der europäischen Staaten und darüber hinaus;
- entwickeln ein Bewusstsein und die Bereitschaft für die erforderliche Mobilität im zusammenwachsenden Europa in Studium, Ausbildung und Beruf;
- werden sich der Bedeutung des eigenen Engagements für ein demokratisches Europa und eine friedliche Welt bewusst.
(KMK 2008: Europabildung in der Schule)
Literatur
Die Aufgabenfelder der Hamburger Bildungspläne befinden sich unter:
www.hamburg.de/bildungsplaene/
Hier Beispiele für europabezogene Kompetenzen:
... entnehmen mit unterstützenden Fragestellungen grundlegende Informationen über Kinder aus anderen Ländern aus Texten und anderen
Quellen (Kinder in Europa und anderswo / Migrations- und Fluchtgeschichten)
(Aufgabengebiet Grundschule, 2011)
Europa – ein Kontinent mit gemeinsamer Geschichte und vielen Kulturen?
(Aufgabengebiet Stadtteilschule, mittlerer Bildungsabschluss, 2011)
... kennen Gründe für kulturelle, religiöse, sprachliche oder
soziale Verschiedenheiten und Gemeinsamkeiten (z. B. Entstehungsmythen
Deutschlands und Europas / Migration / Kreuzzüge)
(Aufgabengebiet Gymnasium, 2011)
Annegret Hilligus (Hg.):
Europakompetenz – durch Begegnung lernen.
Opladen: Budrich 2007.
Demorgon, Lipiansky, Müller, Nicklas:
Europakompetenz lernen - Interkulturelle Ausbildung und Evaluation. Reihe Europäische Bibliothek interkultureller Studien, Bd. 7.
Frankfurt: Campus 2001.
Das Zusammentreffen unterschiedlicher kultureller Traditionen erlebt man täglich. Im Arbeitsumfeld, Schule und Privat gibt es internationale Begegnungen, die mal zufällig, mal bewusst stattfinden. Wie gelingt es nun, dass ein solches Zusammenleben gut funktioniert? Im Lauf der letzten Jahrzehnte sind zahlreiche Förderprogramme auf den Weg gebracht worden, um die europäische Integration zu unterstützen: Von Einzelprojekten bis hin zu EU-weiten Förderprogrammen, unzählige Partnerschaften zwischen Gemeinden, Schulen, Universitäten, Verbänden europäischer Länder ebenso wie binationale Verträge. Hinzu kommt eine Fülle privater und privatwirtschaftlicher Initiativen. Eine Bewertung dieser Begegnungen im Hinblick auf ihre Bedeutung für den Globalisierungsprozess steht aus.
[Die Autoren] haben im Arbeitskontext des Deutsch-Französischen Jugendwerks (DFJW) ein Buch vorgelegt, in dem eine Definition kultureller Kompetenzen angestrebt wird. Die Autorengruppe hat sich daran gemacht, solche Fragestellungen aufzuwerfen, die auf die Qualität internationaler Begegnungen, die Bedingungen interkulturellen Lernens sowie die Möglichkeit der Evaluation samt deren Kriterien und Methoden abzielen."
(Quelle: Dr. Iris Klaßen, Informationsdienst Wissenschaft)
Links
Die Aufgabenfelder der Hamburger Bildungspläne befinden sich unter:
www.hamburg.de/bildungsplaene/
Projekte und Materialien
M 1 Auszug aus Hilligus (Kompetenzen)
Das Buch zeigt, welche Kompetenzen in und für Europa wichtig sind: Sprache, Geschichte, Wissen über unterschiedliche Bildungssysteme usw. Diese Kompetenzen selbst zu erwerben und Lernende beim Erwerb der Europakompetenzen unterstützen zu können, sind wichtige Aufgaben für Lehrende. Dieser Band hilft dabei, die europäische Dimension des Lernens zu verstehen und Europakompetenz - insbesondere im Rahmen von Schule und Hochschule - anzueignen. Aus dem Inhalt: Schulentwicklung - Hochschulentwicklung: Wie sieht es in Europa aus? Die Ambivalenz der Aufbrüche. Lerngelegenheiten, Chancen und Risiken von Austauschprozessen. Multikulturalität als Chance in Europa. Die Bedeutung von Fremdsprachenkenntnissen für europäische Bürgerinnen und Bürger. Beiträge von Schulen im Sinne von Best-Practice.
Quelle: www.buch.de
myEurope
www.my-europe.org/
myEUROPE ist ein webbasiertes Projekt, das Lehrer dabei unterstützt, jungen Menschen die Europabürgerschaft näherzubringen. Das Netzwerk, bestehend aus mehr als 5500 Schulen, versucht mithilfe des Internets die Vielfalt Europas in die Klassenzimmer zu bringen. In deutscher, englischer und französischer Sprache.