Aktuelles

In textbooks as well as in the...

28. Januar 2020|Publikation

Literatur zu inklusivem Geschichtslernen

Gerade ist erschienen der Sammelband:
Barsch, Sebastian; Degner, Bettina; Kühberger, Christoph; Lücke, Martin (Hg.) (2020): Handbuch Diversität im...

3. Dezember 2019|Aktivitäten

Vortrag zur Lehrerbildung an der Universität Hamburg

Mein Vortrag aus der Reihe “Andocken 18 – Hamburg-Mythen im 19. und 20. Jahrhundert” des Forschungsverbunds zur Kulturgeschichte Hamburgs (FKGHH) von...

25. November 2019|FUER

Commemoration and Types or Patterns of Historical Meaning-Making

(This is a text from last year’s discussion with Stéphane Lévesque and Gabriel Reich on narrative patterns‘ role in reflecting on monument and...

23. November 2019|FUER

„Fakten“ vs. „Fiktionen“ – die falsche Alternative

Zur Problematik eines Grundkonzepts der Geschichtswissenschaft und des Geschichtslernens „History is the fiction we invent to persuade ourselves that...

24. Oktober 2019|Veranstaltung

Lehrerfortbildung in Brixen (Südtirol, Italien)

Annika Stork und Andreas Körber haben vom 23. bis 24. Oktober 2019 eine Lehrerfortbildung zum Thema “Historisches Lernen aus neuen Blickwinkeln” für...

16. Oktober 2019|Publikation

Analyzing Monuments using crosstabulations of Historical Thinking Competencies and Types of Narrating

The following is a follow-up in the discussion on Stéphane Lévesques model of historical competencies as presented in Public History Weekly, a few...

26. September 2019|FUER

Gelingender Perspektiven-Wechsel?

Zur Problematik “simulativer” Perspektivenübernahme-Aufgaben im Historischen Lernen — und zu ihrem Potential für einen kompetenz‑, reflexions- und...

27. August 2019|Studium und Lehre

Analysing Monuments with Students

How to Read a Monument as a Narrative in Class – a Suggestion

[unfinished draft]

The following suggestions for addressing monuments in history...

26. August 2019|Projekte

Blogbeitrag zu unseren Projekt “Histogames”

Hohberg, Josefine (Josy) (20.8.2019): “Projekt “Histogames”: Videospiele im Geschichtsunterricht” In: RagingTeaParty

Auf “RagingTeaParty” ist heute...

14. Juni 2019|Veranstaltung

Key-Note auf der Tagung “Geschichte in Bewegung” an der Universität Paderborn

Körber, Andreas (14.6.2019): “Geschichtslernen in der Migrationsgesellschaft: Sich in und durch Kontroversen zeitlich orientieren lernen.”...

15. Mai 2019|Aktivitäten

“Geschichtstreff” Vortrag

Am 15. Mai 2019 haben Andreas Körber und Annika Stork im Rahmen des Kolloquiums “Geschichtstreff” der Professur für Theorie und Didaktik der...

6. März 2019|Studium und Lehre

Offener Brief Hamburger Hochschullehrer/innen

Inzwischen 53 Hochschullehrer/innen sowie fast 30 weitere Lehrende mehrerer Fakultäten der Universität Hamburg und weiterer an der Lehrerbildung in...

6. Februar 2019|Publikation

Handreichung zur Erschließung von Denkmälern

Aus dem vom L3Prof-Lehrlabor geförderten Kooperationsprojekt “Teaching Staff Resource Center (TRSC)”, einem gemeinsames mit dem Arbeitsbereich Public...

29. Januar 2019|Didaktik der Geschcihte

Vortrag zur Geschichte der Lehrerbildung in Hamburg

am 29. Januar 2019 hielt Prof. Dr. Andreas Körber im Rahmen des 4. Teils der Ringvorlesung “(Fast) 100 Jahre Universität Hamburg” einen Vortrag im...

20. Januar 2019|Publikation

Erschienen: “Kompetenzen historischen Denkens – Bestandsaufnahme nach zehn Jahren.”

Am 20. Februar ist der folgende Band erschienen: “Waltraud Schreiber, Béatrice Ziegler, Christoph Kühberger (Hrsg.): Geschichtsdidaktischer...

29. Dezember 2018|Forschung

Inklusion, historisches Lernen und Leichte Sprache

Fragen eines Geschichtsdidaktikers zur Nutzung der “Leichten Sprache” für das inklusive historische Lernen

Bettina Zurstrassen hat — neben ihrer...

29. Dezember 2018|Didaktik der Geschcihte

Opfer-Identifikation in der Erinnerungspädagogik

1. Einleitung

Gedenkstättenpädagogik ist eine Form historischen Lernens. Dementsprechend findet an Gedenkstätten sowohl in informellen und ’spontanen’...