Teaching

Module: Basic knowledge and scientific principles of hearing and communication (10 ECTS credits)
Module: Current issues within the specialization (10 ECTS credits)

Module: Theories and concepts of diagnostics and support, education and participation for disadvantaged people and people with impairments (10 ECTS credits)

Module: Education for people with a hearing impairment (10 ECTS credits) 


Module: Core internship II (15 ECTS credits)

Module: Participation in the education of hearing-impaired school pupils (10 ECTS credits)


Final module: Master’s thesis and oral examination (20 ECTS credits)

2020: Mundbilder und artikulatorische Bewusstheit als Baustein für den Schriftspracherwerb bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbehinderung
2020: Der Schriftspracherwerb aus der Perspektive von Menschen mit einer Hörbehinderung
2020: Stärkung der sozial-emotionalen Kompetenzen durch Förderung der exekutiven Funktionen bei Schülerinnen und Schülern mit einer Beeinträchtigung des Hörens
2019: Arbeitsmittel und Veranschaulichungen im Mathematikunterricht für Schüler*innen mit einer Hörbeeinträchtigung

2019: Gewaltprävention bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbeeinträchtigung in der Sekundarstufe

2019: Sprachliche Differenzierung im Fachunterricht Chemie

2019: Leseförderung bei Kindern mit einer Hörbeeinträchtigung

2019: Zum Wortschatzerwerb unter Zuhilfenahme von Gebärden bei Kindern mit Trisomie 21.

2019: Merkmale guten Unterrichts an Schulen für Schülerinnen und Schüler mit einer Hörbeeinträchtigung

2019: Reziprokes Lesen bei Schülerinnen und Schülern mit Hörbeeinträchtigung

2019: "Maga ist ein wenig anders als die anderen, denn sie ist gehörlos." Eine Analyse der Darstellung von Gehörlosigkeit in Bilderbüchern als Teil des gesellschaftlichen Bildes von Behinderung

2019: Das Menschenbild in der DDR und sein Niederschlag in der Gehörlosenpädagogik

2019: Die Identitätsarbeit hörgeschädigter Jugendlicher/junger Erwachsener im Übergang von der allgemeinbildenden Schule in das Berufsleben

2019: Mögliche Einflussfaktoren inklusiver Schulerfahrungen auf die emotional-soziale Situation bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbeeinträchtigung

2018: Zum Einsatz von neuen Medien im DGS-Unterricht

2018: Frühförderung von Kindern mit Hörschädigung - Ansätze im Vergleich

2018: FPADE - Das Gewaltpräventionsprogramm im Kontext von Schüler*innen mit einer Hörbeeinträchtigung

2018: Mittendrin - oder nur dabei? Das sozial-emotionale Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit einer Hörschädigung in der Inklusion

2018: Fokus Worterkennung - eine empirische Studie bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbeeinträchtigung

2018: Geöffnete Klassen im Förderzentrum Hören und Kommunikation

2018: Aspekte des effektiven Classroom-Managements im inklusiven Unerricht mit hörgeschädigten Schülerinnen und Schülern

2018: Förderung der Leseflüssigkeit bei Schülerinnen und Schülern mit Hörschädigung 

2018: Zur Situation hörender Kinder gehörloser Eltern (CODAs) und Möglichkeiten der Förderung

2018: Motive und Gründe für die Wahl des Lehramtsstudiums mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation

2018: Identitätsrelevante Aspekte einer postlingualen Cochlea-Implantation im Jugendalter

2018: Musik von Anfang an - Wiegen-und Spiellieder für Kinder mit Hörbehinderung

2018: Pädagogische Konsequenzen einer auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung beim Schriftspracherwerb im Rahmen der schulischen Lernförderung

2018: Partizipations- und Integrationserleben hörgeschädigter Schüler/innen in der allgemeinen Schule
2017: Inklusion gehörloser Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe
2017: Lexikalischer Zugriff mittels GebärdenSchrift

2017: Yoga in der Schule für SchülerInnen mit Hörbehinderung - eine Ressource?

2017: Inklusiver Unterricht mit hörbeeinträchtigten Schülern in allgemeinen Schulen - eine Literaturarbeit

2017: Fachsprache bei gebärdensprachorientierten Schülerinnen und Schülern im Sportunterricht

2017: Aspekte der frühkindlichen Entwicklung unter Berücksichtigung der Einführung Gebärdenunterstützter Kommunikation

2017: Entwicklung und Umsetzungswege eines bimodal-bilingualen Konzeptes (DGS/Deutsch) in Frühpädagogik und -förderung mit dem Ziel der gleichberechtigten Partizipation von Kindern mit Hörbehinderung in Deutschland

2016: Leseverständnis bei Schülerinnen und Schülern mit Hörschädigung

2016: Spezielle Leseförderung von Kindern mit Hörbehinderung

2016: Erkundungen zu historischen Lerninteressen und -erfahrungen gehörloser Schülerinnen und Schüler

2016: Aspekte der sozial-emotionalen Entwicklung von Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbehinderung

2020: Gebärdensprache als Ressource für hörende Kinder
2020: Sprachförderansätze mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in deutschen Kindertagesstätten
2020: Förderung mathematischer Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörbehinderung
2020: Stigmatisierung von Kindern und Jugendlichen
2020: Bilderbücher in der Grundschule – Analyse eines mehrsprachigen Bilderbuchs
2020: Zur Barrierefreiheit in Schwerpunktschulen am Beispiel der Hörbehinderung
2020: Der Hamburger Bücherkoffer: Chancen und Grenzen des Sprachzugangs durch mehrsprachige Bilderbücher
2020: Mehrsprachiger Schriftspracherwerb
2020: Spielverhalten von Kita-Kindern mit Autismus-Spektrums-Störung
2020: Pädagog*innen mit einer Hörbehinderung in der Frühförderung von hörbehinderten Kindern
2019: Die Bindungstheorie - und die Väter?

2019: Diagnostik der Sprachleistungen bei zweisprachig aufwachsenden Kindern

2019: Soziales Integrationserleben tauber Schüler*innen in Abhängigkeit der Schulform

2019: Zum Zusammenhang von elterlicher Didaktik und kindlichen Sprachkompetenzen bei Kindern mit Cochlea-Implantat

2018: Musiktherapie in der Frühförderung von Kindern mit einer Hörbeeinträchtigung

2018: Der TEACCH-Ansatz als Unterstützung für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung

2018: Zur bimodal-bilingualen Förderung der Phonologischen Bewusstheit in der Laut- und Gebärdensprache am Beispiel des Reimens

2018: Sprachentwicklungstest im Vergleich bei Kindern, deren Erstsprache nicht Deutsch ist

2018: Nutzen von bimodal-bilingualer Erziehung bei Kindern mit Hörschädigung

2017: Zum Potential der Tanzpädagogik bei Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigung des Hörens

2017: Aspekte der Sprachentwicklung von Kindern mit Cochlea-Implantat

2017: Identitätsfördernde Angebote des Mobilen Dienstes für Schülerinnen und Schüler mit einer Hörbeeinträchtigung

2017: Zur Situation hörender Kinder mit gehörlosen Geschwistern - Chancen, Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten

2017: Frühkindliche Förderung des bilingualen Spracherwerbs von Gebärden- und Schriftsprache tauber Kinder durch interaktives Vorlesen von Kinderbüchern

2017: Einflüsse visueller Kummunikation auf das Kontaktverhalten von Kindern in Kindertagesstätten

2017: Zur Einschätzung des Sprachstandes des Kindes - Eltern und Erzieherinnen im Vergleich

2016: Interaktion in Krippengruppen unter dem Aspekt der Einführung gebärdenunterstützter Kommunikation

2016: Linguistic Landscape - Konzepte zur Sprachförderung von Mehrsprachigkeit im Kindergarten

2016: Der Spracherwerb hörender Kinder gehörloser Eltern

2016: Zur Wirksamkeit von Therapieansätzen bei Kindern mit AVWS

2016: Gebärdensprachgestützte Förderung bei Kindern im Autismus-Spektrum

2016: Lebensweltorientierung in der Kindertagesstätte für Kinder mit Gehörlosigkeit

2016: Leseförderung unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Hörbehinderung

2016: Wie schreiben gehörlose Erwachsene? Eine Untersuchung auf Einzelwortebene

2015: Ansätze der sprachlichen Förderung von Kindern mit Trisomie 21

2015: Schulische Inklusion von Kindern mit Hörbehinderung

2015: Familien-Beratung; Grundwissen der Elternarbeit und Integration von Familienberatung als priorisierter Aspekt im pädagogischen Angebot

2015: Förderung der kommunikativen Fähigkeiten von hörbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern durch den psychomotorischen Unterricht

2015: Lautsprachentwicklung bimodal-bilingualer Kinder mit Cochlea-Implantat