Dr. Hanne Brandt

wissenschaftliche Mitarbeiterin

Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Anschrift

Universität Hamburg

Fakultät für Erziehungswissenschaft

Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft (EW 1)

Alsterterrasse 1

20354 Hamburg

Büro

AT 1

Raum: 513

Kontakt

E-Mail: hanne.brandt"AT"uni-hamburg.de

ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-8877-5019

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Forschungsschwerpunkte

(Sprachliche) Diversität und Bildungserfolg
Sprachbildung und Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht
Lehrkraftüberzeugungen (beliefs) zum Umgang mit sprachlicher Diversität
Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen

Berufserfahrung

09/2021 - heute	PostDoc im DFG-Projekt "Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität" (PhyDiv), Universität Hamburg
03/2023 - heute	Wiss. Referentin für den Sozialindex an Hamburger Schulen, Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)
01/2023 - 03/2023	Wiss. Mitarbeiterin im BMBF Metavorhaben "Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft", Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Universität Hamburg, Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE)
04/2020 - 12/2022	PostDoc im Forschungszentrum "Empirical Research on Language and Education" (ERLE), Leuphana Universität Lüneburg
12/2016 - 09/2019	Wiss. Mitarbeiterin im BMBF-Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf" (MEZ), Universität Hamburg
10/2015 – 07/2016	Wiss. Mitarbeiterin im BMBF-Projekt „Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen“ (ProfaLe), Universität Hamburg
	Entwicklung, Pilotierung und Evaluation des Blended-Learning-Seminars „Grundlagen der Sprachbildung für den Fachunterricht“
05/2015 – 10/2015	Wiss. Mitarbeiterin am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
09/2010 – 06/2014	Wiss. Mitarbeiterin am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg (FörMig-Kompetenzzentrum), Universität Hamburg wissenschaftliche Begleitung der länderübergreifenden FörMig-Arbeitsgruppe „Durchgängige Sprachbildung“ (mit Prof. Dr. Dr. h.c. Ingrid Gogolin); Unterrichtsentwicklung und Produktion einer DVD wissenschaftliche Begleitung des Hamburger FörMig-Transfer Projektes „Durchgängige Sprachbildung am Übergang Grundschule – Sekundarstufe“

(Hoch-)schulausbildung

		04/2020	Dissertation zum Thema: „Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe I“ (Betreuerinnen: Prof. Dr. Dr. h.c. Ingrid Gogolin und Prof. Dr. Drorit Lengyel) Note: Summa cum laude
07/2016		11/2016	Promotionsstipendium der FAZIT-Stiftung
03/2015	-	05/2015	Promotionsstipendium der FAZIT-Stiftung
01/2014	-	12/2014	Promotionsstipendium, Universität Hamburg
03/2003	-	05/2010	Studium der Erziehungswissenschaft, Anglistik und Germanistik (Lehramt Oberstufe – Allgemeinbildende Schulen), Universität Hamburg: 1. Staatsprüfung
05/2008			Ergänzungsprüfung im Fach Latein, Lehrerprüfungsamt Hamburg
02/2007	-	08/2007	Studium der Erziehungswissenschaft, der internationalen Kommunikation und der italienischen Sprache, University of Technology Sydney (Australien)
08/2002	-	12/2002	Universal English College, Sydney (Australien)
08/1993	-	06/2002	Heinrich-Nordhoff-Gesamtschule, Wolfsburg

Publikationen

Brandt, H.; Böhmer, J.; Möller, R., Schauer, R.; Höttecke, D.; Gogolin, I. (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität. Die Deutsche Schule. Themenheft „Sprachliche Bildung und Schule“.
Brandt, H.; Menzel, K. N.; Neumann, A.; Weinhold, S. (2024). Gut vorbereitet auf den Umgang mit sprachlicher Diversität im Unterricht? Eine Bestandsaufnahme zu Lehrkraftüberzeugungen, sprachlichem Professionswissen und sprachbezogenen Lerngelegenheiten. Die Deutsche Schule. Sonderheft „Sprachliche Bildung und Schule“.
Böhmer, J. und Brandt, H. (2024). Das Forschungsprojekt "Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität". Ein Beispiel für Translanguaging. Hamburg macht Schule 2024(2), S. 24.
Brandt, H. (2024). Sprachenvielfalt in Hamburg: Welche Sprachen sprechen unsere Schülerinnen und Schüler? Hamburg macht Schule 2024(2), S. 50.
Dünkel, N.; Knigge, M.; Brandt, H. (2024). Language exposure within peer and family contexts and bilingual reading profiles of German-Russian and German-Turkish adolescents in Germany. International Journal of Bilingualism. https://doi.org/10.1177/13670069231221103
Schauer, R.; Möller, R.; Böhmer, J.; Brandt, H.; Höttecke, D. (2023). „Energie“ – Entwicklung von sprachexplizitem Physikunterricht. In: van Vorst, H. (Hrsg.): Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. GDCP Jahrestagung in Aachen 2022, S. 965–968.
Schmitz, A.; Brandt, H.; Rothstein, B. (2023). Impact of Text Cohesion on Listening Comprehension of Informational Texts in Heterogeneous Students. Pedagogical Linguistics.
Brandt, H.; Ehmke, T.; Kuhl, P.; Leutner, D. (2023). Pre-service teachers’ ability to identify academic language features: The role of language-related opportunities to learn, and professional beliefs about linguistically responsive teaching. Language Awareness.
https://doi.org/10.1080/09658416.2023.2193409
Lundberg, A. und Brandt, H. (2023). Teachers’ beliefs about multilingualism: Novel findings and methodological advancements. Editorial. International Journal of Multilingualism 20(1), 1-10. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2160726
Brandt, H. und Lagemann, M. (2022): Language demands of the labour market: A predictor of students’ investments into multilingual skills? In H. Brandt, M. Krause, I. Usanova, Language development in diverse settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) (ZfE-Edition, 11). Wiesbaden: Springer, S. 133-166.
Gogolin, I., Gabriel, C., Brandt, H., & Dünkel, N. (2021). Introduction: Interdisciplinary perspectives on foreign language learning in multilingual contexts. Editorial. In I. Gogolin, C. Gabriel; H. Brandt & N. Dünkel. (Hg.), Themenheft, “Multilingua - Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication” (De Gruyter).
Brandt, H.; Krause, M.; Usanova, I.; (Hg.) (2021). Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf“ (MEZ) Editorial. In H. Brandt, M. Krause, I. Usanova (Hg.), Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) (ZfE-Edition). Wiesbaden: Springer.
Klinger, Thorsten; Brandt, Hanne & Dittmers, Tetyana (2021). The Making of MEZ - Multilingual Development: A Longitudinal Perspective. Study Design and Methods. In H. Brandt, M. Krause, I. Usanova (Hg.), Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) (ZfE-Edition). Wiesbaden: Springer.
Brandt, H. (2021). Sprachliche Heterogenität im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht. Herangehensweisen und Überzeugungen von Lehrkräften in der Sekundarstufe I. (Interkulturelle Bildungsforschung 25). Münster und New York: Waxmann.
-> Rezensionen der Arbeit finden sie im DaZ-Portal und in der Zeitschrift Germanistik (Bd 63/2022), S. 643
Brandt, H. (2020). Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht: Erfahrungen und Überzeugungen von Gesellschaftslehrkräften in der Sekundarstufe I. In: I. Gogolin, A. Hansen, S. McMonagle. & D. Rauch (Hrsg.) Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Wiesbaden: Springer, S. 283-289.
Brandt, H. (2019). Befragung von Schulabgänger(inne)n im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)". MEZ Arbeitspapier Nr. 8. Hamburg (Universität Hamburg).
Brandt, H. (2019). Erfassung und Codierung von Berufsaspirationen und -erwartungen im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)“. MEZ Arbeitspapier Nr. 7. Hamburg (Universität Hamburg).
Brandt, Hanne; Dünkel, Nora; Heimler, Julia (2019): Konstrukt und Operationalisierung lebensweltlicher Ein- und Mehrsprachigkeit im Rahmen des Projekts Mehrsprachigkeitsent-wicklung im Zeitverlauf (MEZ)". MEZ Arbeitspapier Nr. 4. Hamburg (Universität Hamburg).
Dünkel, N.; Heimler, J., Brandt, H.; Gogolin, I. (Redaktion) (2018): Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf. Ausgewählte Daten und Ergebnisse. Autor(inn)en der Beträge: Bonnie, R. J.; Brandt, H.; Dünkel, N.; Feindt, K.; Gabriel, C.; Gogolin, I.; Klinger, T.; Krause, M.; Lagemann, M.; Lorenz, E.; Rahbari, S.; Schnoor, B.; Siemund, P.; Usanova, I. Hamburg (Universität Hamburg), Mimeo.
Lagemann, M.; Brandt, H.; Gogolin, I. (2017). Renditen von Investitionen in fremdsprachliche Fähigkeiten: Eine Untersuchung von Schülerwahrnehmungen und deren Zusammenhang mit ihren Englischkenntnissen. Empirische Pädagogik 31 (4), 460–494.
Brandt, H.; Lagemann, M.; Rahbari, S. (2017). Multilingual development: A longitudinal perspective . Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ). European Journal of Applied Linguistics 5 (2). 347–357.
Brandt, H. und Gogolin, I. (2016). Sprachförderlicher Fachunterricht. Erfahrungen und Beispiele. Münster [u.a.]: Waxmann.
[In der Zeitschrift für Angewandte Linguistik (2019, 70) wurde die Publikation rezensiert. Die Rezension finden Sie hier.]
Gogolin, I. und Brandt, H. (2015): Zum Erwerb der CLIL-Sprache durch Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In: Bernd Rüschhoff et al. (Hrsg.) CLIL Revisited: Eine kritische Analyse des gegenwärtigen Standes des bilingualen Sachfachunterrichts (Forum Angewandte Linguistik) Frankfurt am Main: Peter Lang.
2011-2013: Rezensionen und Berichte für die Newsletter FörMig-Aktuell und FörMig-Inside
Brandt, H. (2011): Bildungssprachförderlicher Unterricht - wie geht das? Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Schulmagazin 5-10.

Vorträge (Auswahl)

12/2024	“Using Q-methodology to gauge teachers' beliefs about multilingualism” (S. Ollerhead, H. Brandt, X. Lu), AARE, Sydney (Australien)
09/2024	"Inclusion of multilingualism in Early Childhood Education and School” (N. Dünkel, D. Lengyel, H. Brandt) im Rahmen des Symposiums “Migration, diversity and approaches to equity in education“, WERA Focal Meeting, Manchester (UK)
09/2024	"I was definitely motivated!" – Pupils' perspectives on the use of multilingualism in the classroom” (H. Brandt, J. Böhmer, R. Möller), BERA, Manchester (UK)
06/2023	“Impact of Global Text Cohesion on Informational Listening Comprehension” (A. Schmitz, H. Brandt, B. Rothstein), Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Oslo (Norwegen)
03/2023	„Unterstützung des Hörverstehens von Lernenden mit heterogenen Lernvoraussetzungen am Ende der Sekundarstufe I“ (H. Brandt, A. Schmitz und B. Rothstein), Poster, GEBF 2023, Essen
01/2023	"Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität. Eine Interventionsstudie" (J. Böhmer, H. Brandt, R. Möller), Ringvorlesung Interkulturelle Bildung, Universität Hamburg
10/2022	„Language exposure within best friendships and bilingual reading profiles of German-Russian and German-Turkish adolescents in Germany (N. Dünkel, H. Brandt), Multidisciplinary Approaches to Migration and Multilingualism, Nikosia (Cyprus)
10/2022	„Teaching Physics in the Context of Linguistic Diversity: An Intervention Study“ (H. Brandt, J. Böhmer, R. Schauer, D. Höttecke, I. Gogolin), European Conference on Educational Research (digital)
03/2022	„Ich sehe was, was du nicht siehst. Welche sprachlichen Verstehenshürden erkennen Lehramtsstudierende in einem fachlichen Erklärtext?“ (H. Brandt, A. Schmitz, T. Ehmke, D. Leiss, P. Kuhl), Poster, GEBF 2022 (digital)
11/2021	„Professionelle Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht. Empirische Befunde und methodische Herausforderungen“, Ringvorlesung Interkulturelle Bildung, Universität Hamburg
11/2021	Professionelle Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht“, Institutskolloquium Institut DaZ/DaF, Universität Duisburg-Essen
11/2021	„Fachwissen = Fachdidaktisches sprachliches Wissen? Eine quantitative Studie zum Verhältnis vom schriftstrukturellen Fachwissen und Pedagogical Language Knowledge zukünftiger Lehrkräfte“ (mit K. Menzel, S. Weinhold und A. Neumann), GEBF-Thementagung „Fachunterricht = Sprachunterricht?“
11/2021	„Was können angehende Lehrkräfte? Pädagogisches Sprachwissen, DaZ-bezogene Lerngelegenheiten und Überzeugungen zum Umgang mit sprachlicher Heterogenität als Grundlage für sprachförderliches Lehrkrafthandeln“ (mit T. Ehmke und P. Kuhl), GEBF Thementagung „Fachunterricht = Sprachunterricht?“
09/2021	„Können Lehramtsstudierende sprachliche Hürden in Erklärtexten im Fach Deutsch identifizieren? Eine Untersuchung zum Einfluss von professionellen Überzeugungen und der Nutzung von Lerngelegenheiten“ (mit K. Menzel), Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF), Mainz
09/2021	“Opportunities to Learn and the Ability to Identify Academic Language Features in a Mathematical Explanation: A Study Among Pre-Service Teachers” (mit I. Albrecht, T. Ehmke, D. Leiss) European Conference on Educational Research, Geneva (Schweiz)
09/2020	“Teaching in Linguistically Diverse Settings: Social Science Teachers' Beliefs and Strategies” (angenommen). European Conference on Educational Research, Glasgow (Schottland). Ausgefallen wg. COVID-19
09/2019	“Multilingual skills at the transition from school into vocational education and training: Students’ perceptions and experiences”, European Conference on Educational Research, Hamburg
11/2018	"Sprachliche Bildung: Eine gemeinsame Aufgabe aller Fächer", Fachtagung: "Mit Sprachbildung Brücken bauen – Möglichkeiten und Perspektiven in Schule", Ostfriesische Landschaft
09/2018	"Language Demands of the Language Market: A Predictor of Students‘ Language Skills?", European Conference on Educational Research, Bolzano (Italy)
03/2018	"Schriftsprachliche Fähigkeiten Ein- und Mehrsprachiger am Ende der Sekundarstufe: Zur Rolle der wahrgenommenen Verwertbarkeit von Mehrsprachigkeit auf dem Arbeitsmarkt.", DGfE-Kongress, Essen
12/2017	"Mehrsprachigkeit als Ressource", Tagung "Sprachbewusster Unterricht - Herausforderungen und Konsequenzen für Lehre und Forschung", Johannes Gutenberg-Universität Mainz
12/2017	"Language diversity and its implications for educational attainment: Is there a reciprocal relationship between students’ career aspirations and language skills?", WERA-HKERA Focal Meeting, Hong Kong
03/2017	"Language learning in the mainstream classroom: Social Studies teachers’ approaches and attitudes", Bridging Language Barriers Symposium, Macquarie University (Sydney, Australia)
10/2016	„Sprachenvielfalt: Voraussetzung und Ressource für schulisches Lernen“, Lehrerbildungsforum Deutsch als Zweitsprache, Hessische Lehrkräfteakademie, Weilburg
08/2016	“Language Learning in the Mainstream Classroom: Social Science Teachers’ Approches and Attitudes”, European Conference on Educational Research, Dublin (Irland)
04/2016	“Quality indicators of effective multi-ethnic schools” im Rahmen des Kurses “ Research on Immigrant Families and Education Worldwide” der World Educational Research Association (WERA), Washington D.C. (USA)
04/2016	“Language Learning in the Mainstream Classroom: Social Studies Teachers‘ Approaches and Attitudes”, Annual Meeting der American Educational Research Association (AERA), Washington D.C. (USA)
09/2015	“Teachers‘ Approaches and Attitudes towards Academic Language Support: Differences in Natural and Social Science Classrooms”, European Conference on Educational Research, Budapest (Ungarn)
05/2015	„Sprachförderlicher Unterricht, aber wie? Beispiele und Erfahrungen der FörMig-AG Durchgängige Sprachbildung“, Tagung "Schulerfolg für alle" des Landesinstituts für Lehrerbildung, Hamburg
09/2014	“Academic Language Support in Natural and Social Science Classrooms. A Comparative Study”, European Conference on Educational Research, Porto (Portugal)
06/2014	„Durchgängige Sprachbildung: Beispiele aus der Praxis für die Praxis“ im Rahmen des Qualifizierungsprogramms „Berater(in) für interkulturelle Schul- und Unterrichtsentwicklung“, Soest

Workshops (Auswahl)

02/2023	„Einblicke in den Forschungsstand zu Sprachbildung an Schulen“, Tagung der GEW-Bundesfachgruppe Gesamtschulen, Hannover
11/2018	"Sprachförderlicher Unterricht – (wie) geht das?", Fachtagung "Mit Sprachbildung Brücken bauen", Osfriesische Landschaft
03/2018	"Durchgängige Sprachbildung: Sprache als Schlüssel zum Bildungserfolg" + "Mehrsprachigkeit als Ressource" Praxiskolleg km2 Bildung Modul 3: „Sprachdiagnose und Sprachbildung“
09/2017	"Sprachsensibler Fachunterricht in der Grundschule: „Eine Pfütze am Himmel heißt nicht Pfütze", Fachtagung "Durchgängigen Sprach(en)bildung – Sprachbildung unter besonderer Berücksichtigung lebensweltlicher Mehrsprachigkeit", Kreisintegrationszentrum Mettmann
09/2016	„Sprachbildung im Fachunterricht – (wie) geht das?“ 3. Kölner Bildungstag „Sprachliche Bildung und Bildungsgerechtigkeit
07/2016	„Eine Pfütze am Himmel heißt nicht Pfütze: Durchgängige Sprachbildung in der Schule“, Praxisforum des Pilotprogramms „Bildungsrecht für Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung: JETZT!“, Freudenberg Stiftung, Weinheim
03/2016	„Sprachbildung im Fachunterricht – Grundlagen einer sprachsensiblen Unterrichtsgestaltung“, Bildungsforum des Weiterbildungskollegs „Chancen nutzen – Zukunft gestalten“, Dortmund
03/2015	„Bildungssprachförderlicher Unterricht – Filmische Beispiele der FörMig-Arbeitsgruppe Durchgängige Sprachbildung“, Meilensteintagung des Projekts „Sprachsensible Schulentwicklung“, Dortmund
10/2014	„Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung“ im Rahmen der Fortbildungsreihe „USB DaZ“ der PH Salzburg, Österreichisches Bundesinstitut für Erwachsenenbildung, Strobl (Österreich)
05/2013	„Spracherwerb – Sprachenvielfalt – Chancengleichheit“, Zentrale für politische Bildung in Zusammenarbeit mit der KMK, Berlin
10/2011	„Qualitätsmerkmale guter multikultureller Schulen“, Tagung „Die Schule im heutigen Europa“, Universität Bozen

Lehrerfahrung

07/2022	“Teaching Physics in the Context of Linguistic Diversity: An Intervention Study” (mit J. Böhmer) im Rahmen der International Summer School “Language Diversity, Education and Social Participation” des Next Generation Literacies-Netzwerks (digital)
SoSe 2022	Blockseminar “Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität” (mit J. Böhmer, R. Möller, R. Schauer), Universität Hamburg
WiSe 2019/20	Masterseminar "Bildungs- und Sozialisationsprozesse in der Migrationsgesellschaft: Einfluss von Familie, Peers und Schule“ (mit Nora Dünkel), Universität Hamburg
WiSe 2017/18	Moderation des Online-Seminars "Berufsbegleitende Weiterbildung Sprachbildungskoordinator(in) Modul - Durchgängige Sprachbildung"
SoSe 2016	Blended-Learning Masterseminar „Grundlagen der Sprachbildung für den Fachunterricht“ (mit Dr. Frederieke Eggs), Universität Hamburg
WiSe 2015/16	Masterseminar „Sprachbildung im Fachunterricht – Wie geht das?“, Universität Hamburg
WiSe 2014/15	Masterseminar „Sprachliche Heterogenität im Unterricht“, Universität Hamburg
WiSe 2013/14	Masterseminar „Sprachliche Heterogenität im Klassenzimmer“, Universität Hamburg
SoSe 2013	eLearning Seminar „Weiterbildung Sprachbildungskoordinatoren Berlin“
01/2012	Fortbildungsmodul „Durchgängige Sprachbildung“ im Rahmen der „Fachcoachausbildung“ des Qualitätspakets der Senatsverwaltung Berlin (mit Jule Böhmer)
WiSe 2012/13	Masterseminar „Migrationsbedingte sprachliche Heterogenität in der Schule“, Universität Hamburg
WiSe 2011/12	Bachelorseminar „Praxisorientierte Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft: Durchgängige Sprachbildung“ (mit Tanja Salem), Universität Hamburg