Prof. Dr. Ingrid Lohmann

• Das Wissen über Türken und die Türkei in der Pädagogik. Diskurswandel und transnationale Verflechtungen 1760-1965
• Beziehungen zwischen pädagogischem und ökonomischem Diskurs in der Neuzeit
• Jüdische Schul- und Bildungsgeschichte, insbesondere in der deutschen Spätaufklärung
• Privatisierung und Kommerzialisierung im Bildungs- und Wissenschaftsbereich

• Professorin für Ideen- und Sozialgeschichte der Erziehung an der Universität Hamburg
• Advisory Board Kollegforschungsgruppe Maimonides Centre for Advanced Studies – Jewish Scepticism (MCAS-JS), Leitung Giuseppe Veltri (DFG, 2015-2023)
• Wissenschaftlicher Beirat Library of the Haskala Datenbank
• Editorial Board Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education (IJHE)
• Vorstand 2006-2012, stellvertretende Vorsitzende 2010-2012 Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Werdegang

• 1972-1978 Studium der Erziehungswissenschaft, Soziologie, Philosophie und Psychologie, Universität Münster; Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien mit den Fächern Pädagogik und Sozialwissenschaften 1977, Diplom in Pädagogik 1978
• 1978-1985 wiMi Institut für Didaktik der Mathematik, Universität Bielefeld, interdisziplinäres Forschungsprojekt Zum Verhältnis von Wissenschafts- und Bildungsprozeß – Dargestellt am Beispiel der Mathematik im frühen 19. Jahrhundert
• 1983 Promotion, Universität Münster
• 1985-1991 Hochschulassistentin für Systematische und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
• 1990 Habilitation, Venia legendi für Historische und Systematische Erziehungswissenschaft

• Traces of Dogmatism and Scepticism in the Philosophies of Education, ca. 1780 – 1920 (Maimonides Centre for Advanced Studies – Jewish Scepticism, DFG 2020-2023)
• Das Wissen über Türken und die Türkei in der Pädagogik. Analyse des diskursiven Wandels, 1839-1945 (DFG, 2017-2020)
• Übersetzung und Edition der Vier Sendschreiben Divrei Shalom we-Emet, Worte des Friedens und der Wahrheit (1782-85), des jüdischen Aufklärers Hartwig Wessely (DFG, 2007-2014)
• Vorbereitung des DFG-Projekts David Friedländer und Wilhelm von Humboldt im Gespräch (HSP 1, 2012)
• Wie allgemeine Bildung entstand. Klassische Konzepte und curriculare Lösungen. Content-Entwicklung (E-Learning Consortium Hamburg 2004-2006)
• KernCurriculum Erziehungswissenschaft (KC-EDU): Entwicklung der Online-Plattform EduCommSy (E-Learning Consortium Hamburg 2003-2005)
• Wandlungsprozesse im Judentum durch die Aufklärung. Interaktionen, Strukturen, Manifestationen (DFG-Gruppenprojekt, 1994-1998)
• Jüdische Dialogkultur und das Problem der Interkulturalität. Historische Rekonstruktion am Beispiel der jüdischen Freischule in Berlin 1778-1825 (DFG, 1992-1997)
• Die Konstituierung des allgemein bildenden Pflichtfachkanons im frühen 19. Jahrhundert – Studien am Beispiel der Berliner Gymnasien (DFG, 1987-1988)

Quelleneditionen

• Erziehung und Bildung. Hrsg. & Einleitung in den Themenbereich, Hamburger Schlüsseldokumente zur deutsch-jüdischen Geschichte - Online-Quellenedition, Hamburg: Institut für die Geschichte der deutschen Juden 2016.
• Naphtali Herz Wessely, Worte des Friedens und der Wahrheit. Dokumente einer Kontroverse über Erziehung in der europäischen Spätaufklärung, hrsg., eingeleitet und kommentiert von I. Lohmann (Jüdische Bildungsgeschichte in Deutschland 8), Münster u.a. 2014.
• »Lerne Vernunft!« Jüdische Erziehungsprogramme zwischen Tradition und Modernisierung. Quellentexte aus der Zeit der Haskala, 1760-1811, (mit U. Lohmann unter Mitarb. von P. Dietrich) (Jüdische Bildungsgeschichte in Deutschland 6), Münster u.a. 2005.
• Chevrat Chinuch Nearim. Die jüdische Freischule in Berlin (1778-1825) im Umfeld preußischer Bildungspolitik und jüdischer Kultusreform. Eine Quellensammlung, hrsg. und eingeleitet von I. Lohmann (Jüdische Bildungsgeschichte in Deutschland 1.1 und 1.2), Münster u.a. 2001.

Reihen-Mitherausgeberin

•  Jüdische Bildungsgeschichte in Deutschland, Münster u.a. 2001 ff.
•  Jahrbuch für Pädagogik, Frankfurt a.M. u.a.
• Historische Bildungsforschung, Bad Heilbrunn.
• Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft DGfE (2006-2012).

Mitherausgeberin

• "Horchet, ihr Söhne, der Moral des Vaters, und höret zu, um Weisheit zu erkennen" (Sprüche 4,1). Die Zehnte Joseph Carlebach-Konferenz: Väter und Vaterfiguren in jüdischer Geschichte, Religion und Kultur, hrsg. von M. Gillis-Carlebach, G. Y. Kohler & I. Lohmann, Hamburg 2016.
• Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung. Eine Einführung (mit A. Liesner), Stuttgart 2010.
• Paedagogica Historica: Children and Youth at Risk 45.1-2 (2009), (mit C. Mayer).
• Children and Youth at Risk. Historical and International Perspectives, (mit C. Mayer, I. Grosvenor) Frankfurt a.M. u.a. 2009.
• Bachelor bolognese. Erfahrungen mit der neuen Studienstruktur, (mit A. Liesner) Opladen 2009.
• Die verkaufte Bildung. Kritik und Kontroversen zur Kommerzialisierung von Schule, Weiterbildung, Erziehung und Wissenschaft, (mit R. Rilling) Opladen 2001.
• Die Kultivierung der Medien, (mit I. Gogolin) Opladen 2000.

Monographien

• Bildung am Ende der Moderne. Beiträge zur Kritik der Privatisierung des Bildungswesens, Frankfurt a.M. (DIPF) 2014.
• Bildung, bürgerliche Öffentlichkeit und Beredsamkeit. Zur pädagogischen Transformation der Rhetorik zwischen 1750 und 1850, Münster u.a. 1993.
• Lehrplan und Allgemeinbildung in Preußen. Eine Fallstudie zur Lehrplantheorie Friedrich Schleiermachers, 1984, neubearb. Ausg. Frankfurt a. M. (DIPF) 2014.

Aufsätze

• Deutsche Pädagogik im Ersten Weltkrieg – Skizze einer Diskursanalyse. In: Pädagogik in Zeiten von Krieg und Terror. Jahrbuch für Pädagogik 2017, Berlin: Peter Lang 2018, S. 15-59.
• Die Wessely-Affäre – Eine vergessenene Kontroverse um die Pädagogik der Aufklärung. Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), hrsg. von S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh et al., Leverkusen 2016, S. 111-120..
• Sulamith, in Enzyklopädie jüdischer Geschichte und Kultur 5, hrsg. von Dan Diner, Stuttgart, Weimar 2014, 608-610.
• Wie die Türken in unsere Köpfe kamen. Das Türkei-Bild in der deutschen Pädagogik zwischen 1820 und 1930, (mit B. Begemann, J. Böttcher, M. Claas et al.) Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16.4 (2013), 751-772.
• Das Motiv des Bilderverbots bei Moses Mendelssohn. Das achtzehnte Jahrhundert. Zeitschrift der Deutschen Gesellschaft für die Erforschung des achtzehnten Jahrhunderts 36.1 (2012), 33-42.
• [Art.] Jüdische Erziehung und Bildung; Jüdisches Schulwesen; Talmud Thora. In Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, hrsg. von K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, U. Sandfuchs, Bad Heilbrunn 2011.
• Gott und Natur, Arbeit und Eigentum – Zur Konzeption naturwissenschaftlichen Unterrichts in der späten Aufklärung. In Naturwissenschaftliche Bildung im Gesamtkonzept von schulischer Allgemeinbildung, hrsg. von D. Kirchhöfer & C. Uhlig, Frankfurt a.M. u.a. 2009, 159-174.
• Die „gute Regierung“ des Bildungswesens: Bertelsmann Stiftung. Tertium Comparationis 13.2 (2007), 234-248.
• Erziehung und Bildung im antiken Israel und im frühen Judentum. In Handbuch der Erziehung und Bildung in der Antike, hrsg. von J. Christes, R. Klein & C. Lüth. Darmstadt 2006, 183-222.
• Tora und Vernunft. Erneuerung der Religion als Medium der Verbürgerlichung in der jüdischen Aufklärung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9.2 (2006), 203-218.
• Universities, the Internet and the Global Education Market. In: World Yearbook of Education 2006: Education Research and Policy: Steering the Knowledge-Based Economy, ed. by J. Ozga, T. Seddon & T. S. Popkewitz, London, New York, 17-32.
• Die jüdische Freischule in Berlin – Ihre Rolle im Spannungsfeld von Tradition und Verbürgerlichung. Zwei Fallstudien. Menora 16, Jahrbuch für deutsch-jüdische Geschichte 2005/2006. Hamburg 2006, 241-264.
• http://www.bildung.com – Strukturwandel der Bildung in der Informationsgesellschaft. In Medien – Generation. Beiträge zum 16. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, hrsg. von I. Gogolin, D. Lenzen, Opladen 1999, 183-208.
• Allgemeine Erziehungswissenschaft in internationaler Perspektive. Bildung und Erziehung 57.4 (2004), 451-467.
• Cognitive Mapping im Cyberpunk ‒ Wie Jugendliche Wissen über die Welt erwerben. In Wissensorganisation und Edutainment: Wissen im Spannungsfeld von Gesellschaft, Gestaltung und Industrie, hrsg. von C. Lehner, H. P. Ohly, G. Rahmstorf. Würzburg 2004, 54-64.
• Universitäten im globalen Bildungsmarkt. Widerspruch 23.45 (2003), 107-113.
• Commercialism in Education. Historical Perspectives, Global Dimensions & Educational Research Fields of Interest. European Educational Research Journal 1.3 (2002), 550-565.
• Bildungspläne der Marktideologen – Ein Zwischenbericht. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 78.3 (2002), 267-279.
• When Lisa Becomes Suspicious. Erziehungswissenschaft und die Kommerzialisierung von Bildung. In Jahrbuch für Pädagogik 2001. Frankfurt a.M. 2002, 87-100.
• Bernfelds Sisyphos oder Der geheime Zweifel der Pädagogik. In Klassiker und Außenseiter. Pädagogische Veröffentlichungen des 20. Jahrhunderts, hrsg. von K.-P. Horn & C. Ritzi, Hohengehren 2001, 51-63.
• Steter Tropfen höhlt den Stein. Die öffentlichen Bildungssysteme werden abgeschafft. Pädagogik 53 (2001) 7-8.
• Die Juden als Repräsentanten des Universellen. Zur gesellschaftspolitischen Ambivalenz klassischer Bildungstheorie. In Pluralität und Bildung, hrsg. von I. Gogolin, M. Krüger-Potratz, M. A. Meyer, Opladen 1998, 153-178.
• Interkulturalität als Strategie sozialen Aufstiegs und religiöser Reform. Jüdische Knaben- und Mädchenbildung um 1800. In Erziehung der Menschen-Geschlechter. Studien zur Religion, Bildung und Sozialisation in Europa seit der Aufklärung, hrsg. von M. Kraul & C. Lüth, Weinheim 1996, 185-213.
• „Schindlers Liste“ revisited oder 'Den Holocaust lehren'? In „Daß Auschwitz nicht noch einmal sei...“. Zur Erziehung nach Auschwitz, hrsg. von H. Schreier & M. Heyl, Hamburg 1995, 205-219.
• Über die Anfänge bürgerlicher Gesprächskultur. Moses Mendelssohn (1729-1786) und die Berliner Aufklärung. Pädagogische Rundschau 46.1 (1992), 35-49.
• Allgemeinbildung – Metawissen – Urteilskraft. In Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft, hrsg. von H.-E. Tenorth, Weinheim 1986, 215-230.
• Zur Analyse und Geschichte der Reform des niederen Schulwesens. In Dreißig Jahre Bildungspolitik in der Bundesrepublik. Das Argument, Sonderband 38 (1979), 31-42.
• Curriculare Organisationsformen und das Problem der Einheit des Wissens an den Schulen um 1800. Informationen zur erziehungs- und bildungshistorischen Forschung (IZEBF) (1984) 23, 151-162.
• Über den Beginn der Etablierung allgemeiner Bildung. Friedrich Schleiermacher als Direktor der Berliner wissenschaftlichen Deputation. Zeitschrift für Pädagogik 30.6 (1984), 749-773.