Schule

Ausgewählte Ideen und Materialien für den Physikunterricht

	Feser, M. S., & Dejanovikj, J. (2023). Die Nutzung von Technetium in der nuklearmedizinischen Diagnostik als Anlass für inner- und überfachliches Bewerten im Physikunterricht. Plus Lucis, 1, 12-26.
	Zilz, K. & Höttecke, D. (2022). Wer ist vertrauenswürdig? Strategien zur Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Informationen. Unterricht Chemie 192, 16–21.
	Heinicke, S., Höttecke, D., Rabe, T., & Sach, M. (Hrsg.) (2021). Themenheft "Klimawandel im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Gesellschaft" [Special issue: Climate change between science and society]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184).
	Ratzek, J. & Höttecke, D. (2020). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Plus Lucis, 3, 16-20.
	Strunk, N. & Höttecke, D. (2018). Von der Alltags- zur Bildungssprache. Übergänge im Physikunterricht gestalten [From everyday language to academic language. Structuring language development in physics education]. Unterricht Physik, 165/166, 20-24.
	Feser, M.S. & Höttecke, D. (2017). Klassenarbeiten kriteriengeleitet korrigieren – Wie beurteile ich eine Schülererklärung? [How teachers judge students explanations in physics?]. Unterricht Physik, 158, S. 15-18.
	Gebhard, U., Höttecke, D. & Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenschaften. Ein Studienbuch [Pedagogy of Science. A Study Book]. Berlin: Springer VS.
	Karam, R., Uhden, O. & Höttecke, D. (2016). Das habt ihr schon im Matheunterricht gelernt! Stimmt das wirklich? Ein Vergleich zwischem dem Umgang mit mathematischen Konzepten in der Mathematik und in der Physik. Unterricht Physik 153/154, S. 22-27. Höttecke, D. (unter Mitwirkung von S. Bär, A. Dwenger, C. Reich) (2016). Energietöpfchen - ein abstraktes gedankliches Modell zur Vermittlung von Phänomen und Abstraktion beim Lernen über Energie. Unterricht Physik 153/154, S. 32-35. Uhden, O. (unter Mitarbeit von A. Gedaschko) (2016). Warum bildet man Verhältnisse? Eine Erarbeutzbg der Bedeutung von Verhältnisgrößen am Beispiel der Dichte. Unterricht Physik 153/154, S. 28-31.
	Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Was, wenn das Experiment nicht klappt? Unsichere Evidenz als Lerngelegenheit nutzen [What to do, when practial work goes wrong? Uses of uncertain evidence for learning]. Unterricht Physik, 144, 32-35.
	Höttecke, D., Struck, Y. & Wodzinski, R. (Hg.) (2015). Themenheft "Diagnostizieren und Fördern". Unterricht Physik 147/148.
	Höttecke, D. & Wodzinski, R. (Hrsg.) (2013). Themenheft "Kompetenzbereich Bewertung – Anregungen zu den Bildungsstandards" [Special issue: Judgement and Decision-Making]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 24 (Heft 134).
	Höttecke, D. & Barth, M. (Hrsg.) (2011). Themenheft “Physik historisch verstehen” (Special issue: Understanding physics with history). Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126).
	Höttecke, D. (Hrsg.) (2010). Themenheft “Forschend-Entdeckendes Lernen” (Special issue: Inquiry Learning). Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 21 (Heft 119).
	Höttecke, D., Maiseyenka, V., Rethfeld, J., & Mrochen, M. (2009). Den Treibhauseffekt verstehen – ein Lernzirkel. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 20 (111/112): 24-36.
	Höttecke, D. (Hrsg.) (2008). Themenheft “Was ist Physik – Über die Natur der Naturwissenschaften unterrichten” (Special issue: What does physics mean? – Teaching about the nature of science). Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 19 (Heft 103).
	Gropengießer, H., Stäudel, L., Höttecke, D., & Nielsen, T. (2006). Mit Aufgaben lernen (Learning with student centred exercises). Seelze: Friedrich-Verlag.
	Hößle, C., Höttecke, D., & Kircher, E. (ed.) (2004). Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften – Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis (Teaching and learning about the nature of science – propaedeutics of science for teacher training and school science education). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
	Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (Hrsg.) (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht. Köln: Aulis-Verlag.
	Im Rahmen des HIPST-Projekts entstanden verschiedene Fallstudien zum Lernen von Naturwissenschaften und über die Natur der Naturwissenschaften mit Geschichte und Philosophie. Die Materialien sind online verfügbar.
	Videokanal mit inszenierten fiktiven Dialogen und Filmen über historische Experimente