Universität Hamburg - der Forschung, der Lehre, der Bildung, zur Homepage
Fakultät für Erziehungswissenschaft
Fakultätfür Erziehungswissenschaft

Foto: UHH/Dingler

Prof. Dr. habil. Thomas Trautmann

thomastrausmann

Professor im Ruhestand

Elementar- und Primarstufe

Anschrift

Universität Hamburg
Fakultät für Erziehungswissenschaft
2
Schul- und Grundschulpädagogik, Sozialpädagogik sowie Pädagogik bei Behinderung und Benachteiligung (EW 2)

Kontakt

Schwerpunkte

  • frühe Kindheit und Anfangsunterricht, reformorientierter Grundschulunterricht, Spielpädagogik, Kommunikation, Förderung Hochbegabter

Forschungsschwerpunkte

  • Entwicklung und Erziehung in früher Kindheit
  • Schulbeginn und Anfangsunterricht, Entwicklung in Übergängen
  • Grundschulpädagogik und -didaktik,
  • Integration und Förderung Hochbegabter,
  • Spielpädagogik,
  • Kommunikation in pädagogischen Arbeitsfeldern

Lebenslauf

Geboren am 07. November 1957

1977 – 1981 Studium Chemie, Biologie Psychologie und Erziehungswissenschaften. Diplomarbeit zu einem Thema der organischen Chemie (Cyclisierung von Desoxycarbohydrazinen)

1981 – 1992 Lehrer in den Klassenstufen 5-12

Seit 1983 Veröffentlichungen in naturwissenschaftlichen Fachzeitschriften.

1988 – 1990 Aspirantur. Thema der Promotionsschrift: "Spezifische Aspekte von Führung und Selbsttätigkeit im ersten Halbjahr der Klasse 1."

1990 Abschluss der Promotion mit "summa cum laude".

1990-1992 Lehrer an der Fachschule für Sozialpädagogik Luckenwalde

1992 – 1997 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung der Pädagogischen Hochschule Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Grundlegung, Erziehung in früher Kindheit, Kindheitsforschung)

1992-1996 Habilitationsschrift zu Problemen des Verhältnisses der Erziehung in früher Kindheit und didaktischer Ansätze der Schule in einer totalitären Systemkonstellation. 

1997 Habilitation - Titel der Schrift: Spiel im Kindergarten. Bausteine zu einer Erziehungsgeschicht der DDR (Weinheim: Beltz-Deutscher Studienverlag)
1997 Verleihung des Titels „Privatdozent“

Ausbildung zum Supervisor

Sommersemester 1998 bis Sommersemester 2001 durchgängig Professurvertretungen (Grundschulpädagogik; Anfangsunterricht; Grundlegung Deutsch)

Ab WS 2001/02 Inhaber einer C 4 - Professur ("Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik" am Fachbereich 2: Schulpädagogik, Sozialpädagogik, Behindertenpädagogik und Psychologie in Erziehung und Unterricht der Universität Hamburg

ab 2003 Fachprüfer § 38, Verantwortlicher für das Juniorstudium
2004 - 2006 stellv. Institutsleiter, Mitglied des Fakultätsrates,
2009-2011 Sprecher des Fachbereichs

Pädagogischer Leiter des Projektes WEICHENSTELLUNG der ZEIt-Stiftung

Herausgeber der Schriftenreihe "Individuum-Entwicklung-Institution" beim Logos Verlag berlin

Projekte

  • HeLgA (Heterogene Lerngruppen-Analyse) - bisher 5 Buchveröffentlichungen
  • KibaSt (Kinder bauen mit Steinen)- 1 Buchveröffentlichung
  • VitaMensa (Viten-Analyse von Mensaner/innen) - 1 Forschungsbericht
  • VitaMin (Viten-Analyse talentierter Migrantinnen und Migranten) - 1 Forschungsbericht
  • Eva_Heine (Evaluierung von Enrichmentkursen eines Hamburger Gymnasiums) - 1 Forschungsbericht

Publikationen

Monografien
  • Trautmann, T.. (1997) Wie redest du denn mit mir ... - Kommunikation im Schulbereich. - Hohengehren: Schneider 
  • Trautmann, T. (1997) Spiel im Kindergarten. Bausteine zur Erziehungsgeschichte der DDR. - Weinheim: Deutscher Studien Verlag 
  • Trautmann, T. (2000) Spielen mit Sprache. Angebote für den Unterricht - Mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch. - Donauwörth: Auer 
  • Trautmann, T. Sprechen im Unterricht. Hohengehren: Schneider 2001 (Basiswissen Grundschule; Band. 6) 
  • Trautmann, T. (2003) Amelie & Co – Sachgeschichten zum Rechnen, Knobeln und Entdecken. Oberursel: Finken 
  • Trautmann, T. (2003) 10 Lösungsstrategien für die >Amelie-Geschichten<. Oberursel: Finken 
  • Trautmann, H.; Trautmann, T. (2003). Spiele zur Kooperation, Kommunikation und Theatralisierung von Lernprozessen im Grundschulunterricht. Donauwörth: Auer 
  • Trautmann, T.; Trautmann, H. (2003). Spiele zur Kooperation, Kommunikation und Theatralisierung von Lernprozessen im Sekundarstufenunterricht. Donauwörth: Auer 
  • Trautmann, T. (2003). Hochbegabt – was (t)nun? Münster-Hamburg-Berlin-London: LIT (2. erweiterte Auflage 2008) 
  • Trautmann, T. (2005) Einführung in die Hochbegabtenpädagogik. – Hohengehren: Schneider (2. unv. Auflage 2009) 
  • Trautmann, T. (2010): Interviews mit Kindern. Grundlagen, Techniken, Besonderheiten, Beispiele. Wiesbaden: VS Verlag 
  • Trautmann, T.; Sallee, A.; Buller, A. (2011): "Ich verstehe mehr als Bahnhof!" Szenen aus der Kindheit eines hoch begabten Mädchens. München: Herbert Utz Verlag 
  • Trautmann, T.; Trautmann, H.; Lee, S. (Hrsg.). (2011): Stein auf Stein. Das Bauspiel am Schulbeginn. Hohengehren: Schneider
  • Trautmann, T. (Hrsg.) (2015): Begabungsförderung am Gymnasium. Enrichment am Beispiel Lernentwicklungsblatt. Berlin: Logos (Individuum-Entwicklung-Institution Band 2)
  • Brümmer, M. Trautmann, T. (2016): "Vom Sichtbar Werden - Sichtbar Sein" Divergentes Denken als Element ästhetischer Erfahrung und deren Verarbeitung im begabungsfördernden Unterricht. Berlin: Logos (Individuum-Entwicklkung-Institution Band 3)
  • Trautmann, T. (2016): Einführung in die Begabtenpädagogik. 3. erw. und akt. Auflage, Hohengehren: Schneider

(Mit-)Herausgeberschaften

  • Renner, E.; Riemann, S.; Schneider, I.; Trautmann, T. (Hrsg.) (1997): Spiele der Kinder. Ethnologische, pädagogische und literaturwissenschaftliche Annäherungen. - Weinheim: Deutscher Studienverlag 
  • Richter, K.; Trautmann, T. (Hrsg.) (2001): Kindsein in der Mediengesellschaft. - Weinheim: Deutscher Studien Verlag
  • Trautmann, T.; Steenbuck, O.; Schmidt, S. (Hrsg.) (2006): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Erster Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2005/2006. – Hamburg: UHH 
  • Steenbuck, O.; Schmidt, S. Trautmann, T. (Hrsg.) (2007): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2006/2007. – Hamburg: UHH 
  • Schmidt, S. Trautmann, T.; Bichtemann, V.; Steenbuck, O. (Hrsg.) (2008): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Dritter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2007/2008. – Hamburg: UHH 
  • Durdel, A.; v.d. Groeben, A.; Trautmann, T. (2008) Zeit in Schule und Unterricht. – Weinheim u. Basel: Beltz 
  • Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009): Beim Lernen zugeschaut. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd 1. Theoretische Grundlagen. Hohengehren: Schneider 
  • Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider
  • Trautmann, T.; Manke, W. (2012): Begabung - Individuum - Gesellschaft. Begabtenförderung als pädagogische und gesellschaftliche Herausforderung. Weinheim: Juventa.
  • Trautmann, T., Brommer J. (Hrsg.) (2016). Transitionen exemplarisch. Schulanfang, Klassenstufensprung, Schulartwechsel am Einzelfall. Berlin: Logos

Schulbücher

  • Lehrbuch Ethik Grundschule Klasse 1-2. - Berlin: Cornelsen, 2013
  • Lehrbuch Ethik Grundschule Klasse 3-4. - Berlin: Cornelsen, 2014 
  • Lehrerhandbuch Ethik Grundschule Klassen 1-4. - Berlin: Cornelsen, 2014 
  • Schülerarbeitsheft Ethik Grundschule Klasse 1-2. - Berlin: Cornelsen, 2013
  • Schülerarbeitsheft Ethik Grundschule Klasse 3-4. - Berlin: Cornelsen, 2014

Neuere Aufsätze

  • Trautmann, T. (2007): Begabungsfördernder Unterricht in heterogenen Lerngruppen – das Beispiel Grundschule – Brecht. – In: Möller, C./Hanke, P. et al Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. – Wiesbaden: VS (Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 11) 
     
  • Trautmann, H.; Trautmann, T. (2007): „…und wenn sie nicht gestorben ist, also die Katze …“ Das Achtseitenbuch und sein Einsatz im Unterricht. – In: Deutsch differenziert 2/2007. – Braunschweig: Westermann 
     
  • Trautmann, T; Binder, A. (2006): Schriftsprachliche Kompetenzen am Schulbeginn – das leere Blatt. – In: Trautmann, T.; Steenbuck, O.; Schmidt, S. (Hrsg.) (2006): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Erster Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2005/2006. – Hamburg: UHH. – S. 28 – 44 
     
  • Trautmann, T. ; Eising, A. (2007): Einsatz eines selbst entwickelten Schülerfragebogens zur Ermittlung der Unterrichtsqualität am Beispiel des Sprachunterrichts in Klasse 2. – In: Steenbuck, O.; Schmidt, S. Trautmann, T. (Hrsg.) (2007): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2006/2007. – Hamburg: UHH. – S. 72 – 84 
     
  • Trautmann, T.; Kneffel, B. (2007): Möglichkeiten und Grenzen einer dichten Diagnose bei jüngeren Schulkindern. – In: Steenbuck, O.; Schmidt, S. Trautmann, T. (Hrsg.) (2007): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2006/2007. – Hamburg: UHH. – S. 132 – 146 
     
  • Trautmann, T. (2007): Sprachliche (Hoch)begabung und schulischer Unterricht. In: Heike Hahn (Hg.): Begabungsförderung in der Grundschule. [Entwicklungslinien und Forschungsbefunde]. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik, Bd. 5), S. 154–170.
  • Trautmann, T. (2008): Verbindung von grundschulischer Forschung und akademischer Lehre am Beispiel des Hauptseminars >Beobachtung von Entwicklungsverläufen in kreativen Schreibprozessen< und des Proseminars >Begabte Kinder in der Grundschule<. – In: Schmidt, S.; Bichtemann, V.; Trautmann, T.; Steenbuck, O. (Hrsg.) (2008): Heterogene Lerngruppen-Analyse an der Brecht-Grundschule Hamburg. – Dritter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schuljahr 2007/2008. – Hamburg: UHH. – S. 182 – 199 
     
  • Trautmann, T. (2009): Gelingender Unterricht als Wegzeichen erfolgreicher Lehr-Lernpraxis. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009): Beim Lernen zugeschaut. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd 1. Theoretische Grundlagen. Hohengehren: Schneider. S. 61 – 82 
     
  • Trautmann, T. (2009): Kindliche Religiosität – eine besondere Begabung? In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009): Beim Lernen zugeschaut. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd 1. Theoretische Grundlagen. Hohengehren: Schneider. S. 113 – 126 
     
  • Trautmann, T. (2009): Verbindung von grundschulischer Forschung und wissenschaftlicher Lehre am Beispiel des Hauptseminars „Unterrichtsbeobachtung und Feedback“ und des Proseminars „Begabte Kinder in der Grundschule“. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009): Beim Lernen zugeschaut. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd 1. Theoretische Grundlagen. Hohengehren: Schneider. S. 138 – 159 

  • Trautmann, T. (2009). Qualitativ gewichtige Eltern(mit)arbeit auf Augenhöhe – Gewünscht? Verwünscht? Gefürchtet? In: Iwers-Stelljes, Telse (Hrsg.) Prävention-Intervention-Konfliktlösung. Pädagogische Förderung und Evaluation. Wiesbaden: VS Verlag. – S. 41 – 56

  • Trautmann, T.; Hoppe, F. (2009) Kindliche Lernstrategien selbst berichtet - “Wie ich mir etwas merke“. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 2 – 12 
     
  • Trautmann, T.; Borgert, S.; Rönz, C. (2009) Differenzierungsfähigkeiten von Grundschulkindern am Beispiel erster Klassen. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 28 – 47 
     
  • Trautmann, T.; Bamberg, A. (2009): „Erkläre einem Marsmännchen …“ oder Empathiefähigkeit und Erklärungskompetenz bei Erstklässlern. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 47 – 56 
     
  • Trautmann, T. (2009): „Hauptsache das Kind lernt etwas …“ Längsschnittige Elternfeedbacks als Instrument der Eltern-Kind-Kommunikation. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 120 – 134 
     
  • Trautmann, T. (2009): Was ist mir an Schule wichtig? Dokumentationsformen eigenen Schulerlebens aus Kindersicht. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 135 – 164 
     
  • Trautmann, T.; Behncke, B.; Janowski, E.; Przewlocka, K. (2009): Gemeinsames Leben und Lernen durchschnittlich begabter Kinder mit Hochbegabten – geht das gut? – FEESS als Instrument. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 234 – 255 
     
  • Trautmann, T.; Schmidt, S.; Bichtemann, V. (2009): Mehrperspektivische Kinderbeobachtung und diagnostische Fallberatung (MeDiFa) – ein Schritt zu unterrichtlicher Förderung. In: Trautmann, T.; Schmidt, S.; Rönz, C. (2009 a): Mittendrin und stets dabei. Begabungsfördernder Unterricht und wissenschaftliche Begleitung. Bd. 2. Empirische Ergebnisse. Hohengehren: Schneider. S. 282 - 308

  • Trautmann, T. (2011) . Frühe Signale von Hochbegabung. In: Trautmann, T.; Sallee, A.; Buller, A. (2011): Ich verstehe mehr als Bahnhof. Szenen aus der Kindheit eines hoch begabten Mädchens. München: Herbert Utz Verlag. S. 16-24

  • Trautmann, T. (2011) Flexibilisierung der Fördermöglichkeiten: Jahrgangsgemische Lerngruppen: In: Steenbuck, Olaf; Quitmann, Helmut; Esser, Petra (Hrsg.) (2011). Inklusive Begabtenförderung in der Grundschule. Weinheim u. Basel: Beltz. S. 92-105

  • Trautmann, T. (2012). Inklusion heißt Lernen ohne Gleichschritt. In: Bildung spezial 3/2012. Berlin: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung. S. 8-10

  • Trautmann, T. (2012 ): Was hat ein Mikado mit Hochbegabung zu tun? In: Deutsche Gesellschaft für das Hochbegabte Kind e.V. (Hrsg.): Labyrinth 112; 25 (2012) 5, Kassel: Printec Offset Medienhaus. S. 5-7.

  • Trautmann, T. (2013): Zu allem fähig und zu nichts in der Lage? Hochbegabte zwischen theoretischer Modellierung und aktiver Lebensbewältigung. In: Trautmann, Thomas; Wilfried Manke (Hrsg.): Begabung – Individuum – Gesellschaft. Begabtenförderung als pädagogische und gesellschaftliche Herausforderung (2013), Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 16-29

  • Römer, J.; Trautmann, T. (2014). Begabung und Begabungsförderung – das Verständnis aus Sicht von Lehrpersonen. In: Trautmann, Thomas (Hrsg.) Begabungsförderung am Gymnasium. Enrichment am Beispiel Lernentwicklungsblatt. Berlin: Logos. S. 241-262

  • Trautmann, T. (2014): Breitbandinteresse trifft Schmalbandinstitution? Wenn Begabungsbiografien (schulische) Bildungstraditionen kreuzen. In: Armin Hackl, Carina Imhof, Olaf Steenbuck und Gabriele Weigand (Hg.): Begabung und Traditionen. Frankfurt am Main (Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung, 6), S. 40– 45.

  • Marek, J.; Pillath, Ch.; Trautmann, T. (2015). Begabung und Begabungsförderung – das Lernerverständnis. In: Trautmann, Thomas (Hrsg.) (2015): Begabungsförderung am Gymnasium. Enrichment am Beispiel Lernentwicklungsblatt. Berlin: Logos (Individuum-Entwicklung-Gesellschaft Bd. 2). S. 199-240

  • Trautmann, T. (2015) Multiple Intelligenzen und gymnasiales Enrichment –ein Widerspruch? In: Trautmann, Thomas (Hrsg.) (2015): Begabungsförderung am Gymnasium. Enrichment am Beispiel Lernentwicklungsblatt. Berlin: Logos (Individuum-Entwicklung-Gesellschaft Bd. 2). S. 69 – 80

  • Trautmann, Thomas (2015 b). Allen das Gleiche oder jedem seins? Enrichment in Gymnasien. In: Trautmann, Thomas (Hrsg.) (2015): Begabungsförderung am Gymnasium. Enrichment am Beispiel Lernentwicklungsblatt. Berlin: Logos (Individuum-Entwicklung-Gesellschaft Bd. 2). S. 19 – 32

  • Trautmann, T.; Trautmann, H. (2016). Wenn Kinder uns herausfordern. In: Grassmann, Marianne, Möller, Regina (Hrsg.) (2016) Kinder herausfordern. Hildesheim: Franzbecker

     

Angehängte Dateien

AnhangGröße
Bremen_Erkennen.pdf 1.84 MB

Vorträge

III/08 Vortrag Begabungsförderung EDCP Bangkok   
III/09  Vortrag "Frühe Begabungen" CUNY  
III/10  Vortrag "Einschulungskonzepte" Chulalongkorn University Bangkok
VII/11  Festvortrag Juniorakademie "Humboldt zu Scharfenberg" HUB Berlin
XI/11   Festvortrag zur Verleihung des Karg-Preises - Goethe-Universität Frankfurt a.M.
III/12   Vortrag "Übergänge gestalten" zur Zertifizierung der Begabten-Förderzentren in SH - Kiel
IX/12   WS: Überflieger, die nicht fliegen - 9. Ganztagsschulkongress Berlin
X/12    Vortrag "Inklusive Hochbegabtenförderung" MIND-Akademie Würzburg

VI/15 Vortrag "Begabunggen fördern" am Hessischen Kultusministerium (Hausakademie) Wiesbaden

X/15 Kolloquium "Interview als Methode der qualitativen Sozialforschung" Universität Leipzig

XII Festvortrag an der Paul-Hindemith-Schule Frankfurt a. M.

I/16 Fortbildung Begabungspädagoge FHNW Liestal (CH)

II/16 Vortrag zum OKO-Kolleg Hamburg

III/16 Vortrag beim Internationalen ECHA Kongress Wien 

III/16 Vortrag Begabunggsförderung Dannewerkschule Schleswig

Heterogene Lerngruppenanalyse in der Brecht-Grundschule Hamburg (Helga Brecht)

Seit 2005 begleitet die Forschungsgruppe HeLgA die Entwicklung des Unterrichts in heterogenen Lerngruppen. Hochbegabte und durchschnittlich begabte Kinder lernen gemeinsam. Das in diesem Zusammenhang entwickelte Mikado-Modell wird hier rezensiert. Inzwischen ist das Buch in zweiter, erweiterter Auflage erschienen.

Das Projekt SWING untersucht seit 2016 das individuelle und sozial determinierte Wohlbefinden an einer Hamburger Grundschule
 KibaSt (KInder bauen mit Steinen)

 Im Auftrag der Go&Ki untersuchen wir das Bauspiel von Vorschulkindern (GS Appelhoff) und Erstklässlern (GS Brecht). In Freispielphasen und gelenkten Situationen soll der Wert des Bauens für unterschiedliche Entwicklungsprozesse abgebildet werden. Unterschiedliche Materialien (Anker-Bausteine und Holzbauteile) stehen zur Verfügung. 3 Veröffentlichungen - Buch. Trautmann/Trautmann/Lee (2011). Stein auf Stein. Das Bauspiel am Beginn der Schule: hohengehren: Schneider
VitaMin (Vitenanalyse talentierter Migrantinnen und Migranten)

 Das Projekt beschäftigt sich mit Bausteinen bildungsbiografischer Rekonstruktionen. Dabei untersucht die Forschungsgruppe aus Wissenschaftler/innen und Studierenden gemeinsam biografische Einflüsse auf das Gelingen von Entwicklung. Begabte Kinder und jugendliche mit einem Wanderungshintergrund werden begleitet, interviewt, beobachtet und die Ergebnisse mit den Protagonisten gemeinsam kritisch hinterfragt. Als Schirmherr wurde der Hamburger Unternehmer Ian Karan gewonnen. Unterstützer des Projektes sind herzlich willkommen. Informationen unter Thomas.Trautmann"AT"uni-hamburg.de(Thomas.Trautmann"AT"uni-hamburg.de)