PROJEKT

Gleiche Lebenschancen sind nur über eine Entkoppelung von sozialer Herkunft und Bildungserfolg zu erreichen. Die Bildungspraxis steht vor der Herausforderung, dass in Bildungsgesellschaften Literalität eine Schlüsselkompetenz ist, aber die Menschen sehr ungleiche Voraussetzungen für die Aneignung dieser Kulturfähigkeit besitzen. Aufgabe von Bildungspraxis ist es, hier ausgleichend zu wirken. Dies kann vermittels durchgängiger Förderung von Literalität in der gesamten Bildungsbiographie, möglichst unter Nutzung aller sprachlichen Ressourcen der Individuen, erreicht werden. Eine Voraussetzung dafür ist Wissen über Multiliteralität als Kompetenz und ihrer Erwerbsbedingungen.

Das Bildungssystem soll Fähigkeiten und Haltungen vermitteln, die Heranwachsende ermächtigen, selbstverantwortlich für ihr Wohlergehen zu sorgen und am gesellschaftlichen Leben teilzuhaben. Bildungschancen sollen unabhängig von Merkmalen wie Sozialstatus, Ethnie oder Sprache, Geschlecht oder sexueller Orientierung sein. Im Zuge von Globalisierung, internationaler Mobilität und Digitalisierung wandeln sich die Anforderungen an Bildung. MARE trägt dazu bei, Herausforderungen, die sich durch gewachsene sprachlich-kulturelle und soziale Diversität stellen, zu meistern.

Die zentrale Arbeitshypothese lautet: Im Kontext von Globalisierung und Digitalisierung erfordert die soziale Wohlfahrtsproduktion zunehmend Lese- und Schreibfähigkeiten in mehreren Sprachen sowie in analoger und digitaler Modalität. Ziel von MARE ist empirisch untermauertes Wissen, das dazu beiträgt, das Bildungssystem an diese Entwicklungen anzupassen und individuelle Lebenschancen von der sozialen Herkunft zu entkoppeln.

Arbeitsziele: Erarbeitung von Grundlagenwissen über (1) die Struktur von Multiliteralität als multidimensionale Kompetenz, (2) ihre sozialen Erwerbsbedingungen und (3) ihre Effektivität als Arbeitsmarktressource. Dieses soll als Transferwissen genutzt werden, um (4) die Ausbildung/Weiterbildung von Lehrkräften zu verbessern, (5) der wissenschaftlich fundierten Gestaltung von Bildungs- und Sprachpolitik zu dienen und (6) auf die Nachfrage staatlicher Arbeitsvermittlung nach adäquater Diagnostik für die Ermittlung von Arbeitsmarktressourcen zu reagieren.

Nachwuchsforschungsgruppen werden bei ihrer Forschung durch erfahrene Wissenschaftler:innen als Mentor:innen unterstützt. Wir freuen uns sehr hierfür zwei herausragende Persönlichkeiten gewonnen zu haben.

Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin

Sie ist Senior-Professorin für International Vergleichende und Interkulturelle Bildungsforschung an der Universität Hamburg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Mehrsprachigkeit und erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung. Sie ist Sprecherin der Forschungsgruppe „Literacy in Diversity Settings (LiDS)“ der Universität Hamburg.

Prof. Dr. Bernhard Nauck

Er war Gründungsprofessor der Fakultät für Soziologie der Technischen Universität Chemnitz, der er bis heute angehört. Derzeit arbeitet er als außerordentlicher Forschungsprofessor am Lehrstuhl für Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Seine Forschungsinteressen umfassen Kulturvergleiche, Familiensoziologie, Demographie, Migration sowie ethnische (Bildungs-)Ungleichheit.

Zusammenarbeit mit den Kooperationspartner:innen und weiteren Expert:innen finden in allen Phasen von MARE statt. Ziel ist eine fortlaufende Abstimmung zwischen wissenschaftlichen Forschungsfragen und Bedarfen der Praxis.

Prof. Dr. Ingrid Piller fungiert als sprachwissenschaftliche Beraterin im Forschungsprogramm. Sie ist Professorin für Angewandte Sprachwissenschaft an der Macquarie University, Sydney und forscht zu Mehrsprachigkeit im Kontext von Migration und Globalisierung. Ihr Schwerpunkt ist die Rolle von Mehrsprachigkeit für gesellschaftliche Teilhabe. Ihre Beteiligung erweitert den Blick auf multiliterale Kompetenzen um eine soziolinguistische und internationale Perspektive auf Multiliteralität. Für sie ist ein Aufenthalt in Deutschland während der Projektlaufzeit geplant.

Sönke Fock ist Kooperationspartner aus der Praxis. Er ist vorsitzendes Mitglied der Geschäftsführung der Agentur für Arbeit Hamburg und bringt Praxiswissen zur Nachfrage des Arbeitsmarktes nach multiliteralen Fähigkeiten und den Bedarfen der Arbeitsvermittlung an der Messung multiliteraler Fähigkeiten von Arbeitssuchenden ein. Ziel der Kooperation ist die Erarbeitung eines praxistauglichen Instruments zur Messung arbeitsmarktrelevanter multiliteraler Fähigkeiten, insbesondere auch von neu zugewanderten Personen, das mittelfristig bei der Arbeitsvermittlung unterstützt.

Das Metavorhaben Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft begleitet die gleichnamige Förderrichtlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und wird gemeinsam vom Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln, der Universität Hamburg und dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen (DIE) in Bonn verantwortet. Ziel ist es, die Arbeit der geförderten Projekte zu verknüpfen, Akteursgruppen zu vernetzen, eigene Forschung zu Mehrsprachigkeit und Transfer durchzuführen sowie Projektergebnisse zielgruppengerecht in die Breite zu tragen. Über folgenden Link ist dieses Projekt aufrufbar: https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/forschung-entwicklung/aktuelle-projekte/metavorhaben-sprachliche-bildung-in-der-einwanderungsgesellschaft/