Famílias transnacionais: Gênero e Educação

Financiado pela CAPES (Brasil) e pelo Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (DAAD), 1.1.2019–31.12.2020

Contexto

Os fluxos migratórios entre o Brasil e a Europa são caracterizados por uma diversidade de condições sociais. A pobreza e a desigualdade social na sociedade brasileira são razões importantes para a emigração, mas a migração de trabalhadores qualificados também é frequente.

Na Alemanha, a imigração brasileira é predominantemente feminina, envolvendo cenários muito diversos. Algumas mulheres deixam suas famílias no Brasil para assumir trabalho doméstico e cuidar de crianças ou idosos, por exemplo, como Au Pair. O casamento e a reunificação familiar, assim como a influência e o apoio de redes sociais transnacionais ampliadas, são mais um motor para a migração de mulheres de origens sociais muito diferentes – também entre grupos privilegiados. Nossas pesquisas indicam que a educação pode influenciar esses fluxos migratórios de múltiplas formas.  Para as famílias, os altos custos da educação de qualidade no Brasil são um motivo para permanecer e até mesmo para migrar para a Alemanha. O trabalho como Au Pair e o trabalho de cuidados são direcionados como uma forma de entrar no país, aprender o idioma e buscar mais oportunidades educacionais. Esta é uma estratégia de gênero, já que Au Pair, trabalho de cuidados e trabalho doméstico ainda são vistos como um domínio feminino.

A investigação do grupo de pesquisa brasileiro, em cooperação com o grupo da Universidade de Hamburgo, foca na importância das redes sociais de gênero entre migrantes de origem brasileira. As redes sociais transnacionais possibilitam e facilitam novas migrações e funcionam como provedoras de capital social.

Objetivos

Em nosso estudo "Transnational educational careers" (“Carreiras educacionais transnacionais”) descobrimos que as aspirações educacionais influenciam as decisões de migração de famílias e jovens de condições socioeconômicas desfavorecidas situadas muito abaixo da classe média. Esta nova pesquisa lançará luz sobre conhecimentos, ideias e descrições que estimulam tais aspirações educacionais em redes sociais transnacionais. Um outro foco será na predominância destas aspirações educacionais e nas estratégias de concretização delas. De modo geral, o estudo fornecerá um panorama sobre a contribuição de migrantes de perfis socioeconômicos desprivilegiados (que até agora eram estudados apenas como "trabalhadores migrantes") para a transnacionalização da educação.

O objetivo geral deste projeto é determinar estratégias educacionais de famílias em espaços sociais transnacionais entre Brasil e Alemanha, com foco em diferenças de gênero. Nossas premissas norteadoras são:

• Estratégias educacionais não só aumentam a mobilidade estudantil no mercado de educação transnacional, mas também influenciam decisões de migração em famílias com perfis socioeconômicos desprivilegiados;
• Estratégias educacionais dependem de redes sociais e familiares transnacionais específicas de gênero.

Ambas as premissas são baseadas em estudos etnográficos que fornecem perspectivas sobre o significado da educação para famílias transnacionais (foco do grupo de trabalho alemão) e sobre a qualidade e influência das redes de gênero entre migrantes transnacionais (grupo de trabalho brasileiro). Estes estudos levantam questões para investigação em grandes escalas e em vários contextos sociais.

Métodos

O estudo atual realizará um levantamento quantitativo para estabelecer a prevalência de orientações e estratégias educacionais em famílias transnacionais entre o Brasil e a Alemanha. Ao mesmo tempo, investigará como essas aspirações educacionais surgem em espaços transnacionais.

Como grande parte da comunicação em redes transnacionais ocorre através de plataformas digitais, via internet, seguimos também uma abordagem etnográfica digital para identificar e compreender conceitos, ideias e estratégias sobre educação que estão sendo compartilhados através de redes digitais e influenciando perspectivas e decisões de migração.

Equipe do projeto (Alemanha) - Universität Hamburg:

• Prof. Dr. Sara Fürstenau
• Dr. Javier Carnicer
• Helena Dedecek-Gertz

Equipe do projeto (Brasil) - Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC):

• Prof. Dr. Glaucia de Oliveira Assis
• Prof. Dr. Francisco Canella
• Prof. Dr. Silvia Arend
• Prof. Dr. Sueli Siqueira (Universidade Vale do Rio Doce)
• Dr. Magali Alloatti

Duração:

1.1.2019 - 31.12.2020

Financiamento:

DAAD por meio do programa PPP (Programm des Projektbezogenen Personenaustauschs, “Programa de intercâmbio de pessoal relacionadas a projetos”) e CAPES