Beiträge aus dem Arbeitsbereich

Buddeberg, K. (2023). Literalität - Numeralität. In R. Arnold, Nuissl, Ekkehard & J. Schrader (Hrsg.), UTB Erziehungswissenschaften, Erwachsenenpädagogik: Bd. 8425. Wörterbuch Erwachsenen- und Weiterbildung (3., vollständig überarbeitete Auflage, S. 283–284). Verlag Julius Klinkhardt.

Buddeberg, K., Mania, E., Schrader, J. & Tröster, M. (2023). Finanzielle Grundbildung gering literalisierter Erwachsener – exemplarische Analyse der Nutzung von Online-Banking. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg & H. Solga (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 14. Interdisziplinäre Analysen zur LEO-Studie 2018 – Leben mit geringer Literalität: Vertiefende Erkenntnisse zur Rolle des Lesens und Schreibens im Erwachsenenalter (1. Auflage, S. 65–92). Springer VS; Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38873-7_4

Buddeberg, K. (2020). Literalität, finanzbezogene Praktiken und Grundkompetenzen. In A. Grotlüschen & K. Buddeberg (Hrsg.), LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität (S. 227–254). wbv.

Gal, I.; Grotlüschen, A.; Tout, D.; Kaiser, G. (2020): Numeracy, adult education, and vulnerable adults: a critical view of a neglected field. In: ZDM 52 (3), S. 91. DOI: 10.1007/s11858-020-01155-9

Grotlüschen, A., Buddeberg, K., Redmer, A., Ansen, H. & Dannath, J. (2019). Vulnerable Subgroups and Numeracy Practices: How Poverty, Debt, and Unemployment Relate to Everyday Numeracy Practices. Adult Education Quarterly, 69(4), 251–270. https://doi.org/10.1177/0741713619841132

Liu, H. (2020). Low-numerate adults, motivational factors in learning, and their employment, education and training status in Germany, the US, and South Korea. ZDM, 52(3), 419–431. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01108-x

Redmer, A. & Grotlüschen, A. (2019). Numeracy practices in older age. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht.