Transfer-Steckbrief

Richtig schreiben von Anfang an –

Materialpaket zum entdeckenden Lernen

mit dem Bild-Wörterbuch in Klasse 1

Foto: UHH/Hüttis-Graff/Prause
Schlagworte	Bild-Wörterbuch - Rechtschreiblernen von Anfang an – Schriftorientierung – Elementare Schriftkultur - Entdeckendes Lernen mit einem Grundwortschatz
Verantwortliche	Prof. Dr. Petra Hüttis-Graff, Anja Prause
Start/Zeitraum	(1992-)2020-2021
Zielgruppen	Lehrpersonen in (inklusiven) Klassen 1 und 2 (Deutsch)
Kooperations-partner:innen	Petra Hüttis-Graff, Anja Godhusen (Uni Hamburg) Hendrik Stammermann (LI Hamburg) Lehrer*innen, v.a. Angela Andersen, Timm Christensen (auch LI-F), Lis Schüler (auch FU Berlin), Tatjana Teichmann und Kirsten Tittel
Finanzierungsquelle	Universität Hamburg LI-Hamburg
UHH-Transferfeld	Bildung und Qualifizierung

Projektbeschreibung

Zentraler Befund der diachronen Langzeituntersuchung zum Rechtschreiblernen in Klasse 1 bis 4 ist, dass in Klasse 4 erfolgreiche Rechtschreiber*innen bereits in Klasse 1 in ihren Texten orthografische Muster erproben, die sie an richtig geschriebenen Wörtern entdeckt und eigenständig auf neue Wörter transferiert haben (Hüttis-Graff/Wirszing 2018). Bei zahlreichen Unterrichtsbeobachtungen im (inklusiven) Anfangsunterricht in Hamburg wurde deutlich, dass Schriftorientierung eine notwendige Ergänzung der vielfach vorherrschenden Lautorientierung im Anfangsunterricht ist und wie dieses entdeckende Rechtschreiblernen anhand ausgewählter Nomen des Basiswortschatzes von Anfang an unterstützt werden kann (Hüttis-Graff 2015, 2021; Hüttis-Graff/Schüler 2016, 2018).
Ergebnis dieser Kooperationen zwischen Hamburger Lehrpersonen und Universität ist ein Materialpaket zum schriftorientierten Rechtschreiblernen in Klasse 1. Grundlegender Bestandteil ist ein Bild-Wörterbuch, zu dem vielfältiges Unterrichtsmaterial in (inklusiven) Klassen sowie an der Universität entwickelt und für den kostenlosen Download auf der LI-Webseite aufbereitet wurde. Das Bild-Wörterbuch und die konsequente Schriftorientierung der Aufgaben geben Anfänger*innen eine große Sicherheit und persönlich stärkende Könnenserfahrung beim Rechtschreiblernen. Zudem werden die Erkundung persönlich bedeutsamer Wörter sowie ihr Gebrauch beim Textschreiben und Spielen in der Klasse angeregt. Das Material integriert also kognitive, emotional-subjektive und soziale Ebenen bei der Entwicklung von Rechtschreibkompetenz.

Umsetzung von Transfer: Formen und Formate

Bildung und Qualifizierung: In Zusammenarbeit mit Lehrer*innen bei der Forschung und Unterrichtsbeobachtung wurde ein Materialpaket zum Rechtschreiblernen in Klasse 1 entwickelt, das eine frühe Schriftorientierung anhand ausgewählter Nomen aus dem Hamburger Basiswortschatz unterstützt. Die Bausteine enthalten jeweils grundlegende Erläuterungen und konkrete Unterrichtsbeispiele, auch zur individuellen und klassenspezifischen Ergänzung des Bild-Wörterbuchs, sowie Download-Materialien für das Kind, die Klasse und die Lehrperson – damit das richtige Schreiben mit dem Textschreiben, Lesen und Spielen in der Klasse verbunden und Rechtschreiblernen nachhaltig gelingen kann.

Projektdetails: Ko-Kreation, Lehre, Ergebnisse

Ko-Kreation mit gesellschaftlichen Partner:innen

Mit Lehrpersonen und Studierenden geführte Reflexionen über Befunde und konkrete Unterrichtsbeobachtungen in (inklusiven) Anfangsklassen waren die Grundlage für die Entwicklung des Materialpakets, welches wiederum mehrfach mit Studierenden und Lehrpersonen reflektiert, erprobt und verbessert wurde.
Das von Dörte Arp und Ingeborg Wolf-Weber konzipierte und früher im Curio-Verlag veröffentlichte Bild-Wörterbuch wurde im Blick auf den Hamburger Basiswortschatz weiterentwickelt: von Lehrpersonen im (inklusiven) Unterricht sowie an der Universität Hamburg von Anja Godhusen und Petra Hüttis-Graff (1992 bis 2021).
Der Dialog zwischen Wissenschaft, Politik und Schule wurde 2019 auf der Tagung „Die Wiederentdeckung des Rechtschreibwortschatzes“ in Kassel vertieft.

Einbindung in die Lehre

- BA-Vorlesungen: Fachdidaktisches Grundlagenstudium Sprache (FDGS) und Fachdidaktik Deutsch für die Lehrämter Grundschule und Sonderpädagogik
- BA Fachdidaktik Deutsch: Langformseminar in Kooperation mit Lehrpersonen/ Fortbildungsveranstaltung im Landesinstitut (ab WS 21/22)
- MA Kernpraktika FDGS und Fachdidaktik Deutsch
- Lehrerfortbildungen: z. B. Schulanfangstagung, Jahrgangsbegleitung Deutsch Klasse 1/2, Fachleiterqualifizierung

Ergebnisse und Impact

- Verständliche und nachvollziehbare Darstellung wissenschaftlicher Ergebnisse online
- Veröffentlichung forschungsbasierter und bewährter unterrichtlicher Handlungsmöglichkeiten und konkreter Unterrichtsmaterialien
- Grundlegender Beitrag zur Teilhabe an Schriftkultur in unserer Gesellschaft

Weiterführende Informationen

Hüttis-Graff/Godhusen (2021): Bild-Wörterbuch (Aufbereitung bei LI Hamburg)

Baark/Hüttis-Graff u.a. (2019): Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe in NRW - Handreichung.
Hüttis-Graff/Schüler (2016): Unsere Buchstaben und Wörter. Grundsätze und Möglichkeiten zur Arbeit mit Anlauttabellen. Grundschulunterricht Deutsch Heft 3, 8-12
Hüttis-Graff/Schüler (2019): Schreiben und Rechtschreiben verbinden. Grundschule, 6, 16-19

Wissenschaftskommunikation

Hüttis-Graff (2021): Schriftkultur mit dem Bild-Wörterbuch. In: Schüler (Hrsg.): Elementare Schriftkultur in heterogenen Lernkontexten. Hannover, 126-130
Hüttis-Graff/Wirszing (2018): Anfänge des Rechtschreiblernens 1994 und 2014 – Ergebnisse einer diachronen Longitudinalstudie in Hamburg. Didaktik Deutsch, 45, 50-73
Hüttis-Graff (2015): „Feuer mit i?“ – Wege zum Rechtschreiben in Klasse 1. Die Grundschulzeitschrift 290, 48-53
Die Wiederentdeckung des Rechtschreibwortschatzes, Tagung in Kassel (2019)