Transfer-Steckbrief

Leistung macht Schule (LemaS) – Biologie & Übergänge

Foto: LemaS
Schlagworte	Naturwissenschaftliche Begabungen, Potenzialorientierung, Leistungsstarke Lernende, potenziell leistungsfähige Lernende, Wissenschafts-Praxis-Forschung
Verantwortliche	Prof. Dr. Julia Schwanewedel, Dr. Anke Renger, Norma Martins
Start/Zeitraum	2018-2023
Zielgruppen	Lehrkräfte (Sachunterricht, Naturwissenschaften, Biologie); Schulen, Landesinstitute/Institutionen
Kooperations-partner:innen	Wissenschaftler:innen von 17 dt. Hochschulen, 16 Bundesländer (Landesinstitute) sowie 300 Schulen
Finanzierungsquelle	BMBF
UHH-Transferfeld	Bildung und Qualifizierung

Projektbeschreibung

Der Forschungsverbund LemaS vereint 28 Wissenschaftler/innen unterschiedlicher Fachdisziplinen und acht Kooperationspartner/innen, die sich jeweils langjährig und kontinuierlich mit der Forschung zum Thema Begabungs- und Leistungsförderung in schulischen Kontexten und insbesondere der individuellen Förderung hoher Leistungs-potenziale sowie der Schulentwicklung und Netzwerkbildung beschäftigen. Ziel des Verbundprojekts LemaS ist es, eine Veränderung der Haltung zu Begabung, Leistung und Leistungsförderung zu erreichen, die auf einer ressourcen- und potenzial-orientierten Sicht auf die Lernenden basiert und Leistungspotenziale und -stärken als Elemente von Diversität auffasst. Konkret zielt LemaS auf die verbesserte Identifikation und Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen im Regelunterricht. Die Didaktik der Biologie der UHH verantwortet zwei Teilprojekte, die in Zusammenarbeit mit Schulen aus dem gesamten Bundesgebiet Konzepte zur Identifikation und Förderung naturwissenschaftlicher bzw. biologischer Begabungen von Lernenden im Sachunterricht bzw. im naturwissen-schaftlichen Fachunterricht/ Biologieunterricht entwickeln und formativ evaluieren.

Umsetzung von Transfer: Formen und Formate

Wissenschafts-Praxis-Dialog auf Augenhöhe: Im Projekt werden schul-/unterrichts-nahe Forschungsansätze genutzt, um fördernde Konzepte für (potentiell) naturwissenschaftlich/biologisch begabte Schüler/innen zu entwickeln. Im Ergebnis entstehen adaptive Praxisprodukte, die im Sinne einer Trias von Praxis-Prozess-Person zu verstehen sind: ein Produkt steht stets im Zusammenhang mit dem Entwicklungs- und Anwendungsprozess angeleitet durch und gebunden an die Person(en). Die Praxisprodukte der Hamburger Teilprojekte umfassen Formate für die Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte wie z. B. ein Analyse – und Reflexionstool mit einem Fokus auf begabungsrelevante Überzeugungen und Haltungen, Mikrofortbildungs-Pools zu Begabungsthemen und ein Diagnostik- und Reflexionstool zur Analyse des eigenen Unterrichts. Zudem entstehen Praxisprodukte für den Fachunterricht - bspw. ein Unterrichtskonzept zum Forschenden Lernen zur Potenzialidentifizierung und – förderung im Biologieunterricht und eine adaptive Aufgabensammlung.

Projektdetails: Ko-Kreation, Lehre, Ergebnisse

Ko-Kreation mit gesellschaftlichen Partner:innen

Die Arbeit im Projekt ist geprägt von einem intensiven Austausch zwischen Lehrpersonen und Schulleitungen sowie den Forscher/innen. Kollaborativ erarbeiten, erproben, evaluieren und optimieren Wissenschaft und Schulpraxis die Konzepte mit je teilprojektspezifischer Ausrichtung. Bei der Implementation innovativer Konzepte in die schulische Alltagspraxis wird strategisch im Sinne des Design-based Research-Ansatzes vorgegangen, bei dem theoretisch fundierte Methoden in einem formativen Prozess in der Schule erprobt und weiterentwickelt werden. Die prozessbegleitende formative Evaluation durch die Forschenden dient der Ergebnissicherung sowie der frühzeitigen Erkennung von Problemen und Fehlentwicklungen. Qualität und Stand der erprobten und umgesetzten Konzepte und Maßnahmen werden hierbei überprüft, im Prozess optimiert und dokumentiert. Die während der Arbeit mit den Schulen erhaltenen Ergebnisse und gewonnenen Erkenntnisse fließen jeweils unmittelbar in den Prozess zurück (durch Feedback an die Beteiligten, Anpassung und ggf. Veränderung der geplanten Schritte). Ziele sind die Bereitstellung praxisrelevanter wissenschaftsbasierter Konzepte für Unterricht und Schule sowie die gezielte Ausweitung/ Ausdifferenzierung der wissenschaftlichen Gegenstände/Theorien durch die Praxis.

Ergebnisse und Impact

28 Wissenschaftler/innen von 18 Hochschulstandorten, 8 weitere Kooperations-partner/innen aus Bildungspolitik und –administration, sowie 300 Schulen aus 16 Bundesländern als Praxispartner/innen. Förderdauer: 5, 5 Jahre; Fördervolumen: über 18 Mill. € (Hamburger Teilprojekte: über 700.000€). LemaS zielt auf die Erstellung praxiserprobter Konzepte und Strategien sowie auf die Erarbeitung adaptiver Materialien und Fortbildungen für Schule und Lehren und Lernen. Die Wirksamkeit und Nutzbarkeit der Ergebnisse wird durch die kontinuierliche Begleitung der Schulen in den Schulentwicklungsprozessen, den Aus- und Aufbau von kooperativen Netzwerkstrukturen und die enge Einbindung von Schulen und Lehrkräften bei der Erprobung und formativen Evaluation der Ergebnisse in der Praxis sichergestellt.

Weiterführende Informationen

https://www.lemas-forschung.de/

Käpnick, F., Köster, H., Mehrtens, T., Voigt, J., Schwanewedel, J., Martins, N. & Renger, A. (2020).Teilprojekt 3. Entwicklung von Diagnose- und Förderkonzepten für eine adaptive Gestaltung der Übergänge im Unterricht der MINT-Fächer. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule – Förderung leistungsstarker und potentiell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler (S.66-75). Weinheim, Basel: Beltz.

Renger, A., Martins, N. & Schwanewedel, J. (2020). Teilprojekt 12. MINT-Biologie – Diagnosebasierte Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule – Förderung leistungsstarker und potentiell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler (S. 131-140). Weinheim, Basel: Beltz.

Wissenschaftskommunikation

Publikationen (Bücher, Zeitschriftenbeiträge) sowie Medien (Interviews, Videos, Poster, Präsentationen, Pressemitteilungen) unter https://www.lemas-forschung.de/veroeffentlichungen
Praxisprodukte liegen ab Ende 2022/Anfang 2023 vor