Prof. Dr. Dietmar Höttecke

Previous Positions

• Professor for Physics Education, Head of the Physics Education Group, Institute of Physics of the University of Kaiserslautern – Germany, permanent position 2009 - 2010
• Postdoc and Lecturer for Physics Education at the University of Bremen / Germany, 2006 - 2009
• Professor for Physics Education at the Physics Department of the University of Oldenburg / Germany, temporary position 2004 - 2006
• Teacher of Physics and German at Max-Planck-Gymnasium (Secondary and Upper Secondary School), Delmenhorst / Germany, 2002 - 2004
• Teacher of Physics and German within Teacher Training Program, Oldenburg / Germany, 2000 - 2002
• Lecturer for Physics Education at University of Oldenburg, 1995 - 1999

Activities – Research & Development

• All projects are documented on the website of my workinggroup.

Further Activities

• Member of the working group subject and language
• Member of the Advisory Board of the  research training group of the University of Regensburg
• Member of the Advisory Board of  the journal "Science & Education",  2013-2015, again since 2019
• Member of the Editorial Board of  the journal "Science & Education", since 2015
• Member of the Group of Editors of the journal RISTAL (Research in Subject-matter Teaching and Lerning)
• Co-editor of the journal "Naturwissenschaften im Unterricht - Physik",  2008-2017
• Speaker of a group of teacher trainers at the faculty  (Sprecher der Gruppe der Fachdidaktiken der Universität Hamburg), 2010-2017
• Chairman of the co-partnership physics teacher education in Hamburg
• Member of the central board for the examination of postgraduate teacher students (Zentraler Prüfungsausschuss für die Master-Studiengänge)

• history and philosophy of science in science teaching
• judgement and socio-scientific decision-making
• nature of science in science education
• education for sustainable development
• role of mathematics in physics learning
• role of language in science learning

Journal Articles

Dejanovikj, J., & Höttecke, D. (2024). Promoting Reflections on Decision-Making in Socio-Scientific Issues. Research in Subject Matter Teaching and Learning, 7(1), 41–60, doi: 10.2478/ristal-2024-0004.

Schwippert, K., Zilz, K., & Höttecke, D. (2024). Difficulty-Generating Features of Text-based Physics Tasks. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, doi: 10.31756/jrsmte.721.

Brandt, H., Böhmer, J., Gogolin, I., Höttecke, D., Möller, R., & Schauer, R. (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv). Die Deutsche Schule, 116(2), 194-201, doi: 10.31244/dds.2024.02.08.

Feser, M. & Höttecke, D. (2023). Development of a test in German language to assess middle school students' physics proficiency. The Physics Educator, 5(1), Article 2320002., doi: 10.1142/S2661339523200020

Strunk, N. & Höttecke, D. (2023). Sprache im Physikunterricht. Welche Orientierungen zeigen angehende Physiklehrkräfte?. ZfDN, 29(11), doi: 10.1007/s40573-023-00160-1.

Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2022). Teachers’ Professional Vision in Teaching Physics – A Validation Study. International Journal of Science Education, 45(15), 2306–2329, doi: 10.1080/09500693.2022.2120372.

Hackemann, T., Heine, L., & Höttecke, D. (2022). Challenging to Read, Easy to Comprehend? Effects of Linguistic Demands on Secondary Students' Text Comprehension in Physics. International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-022-10306-1

Feser, M. S. & Höttecke, D. (2021). Exploring the role of language in physics teachers' everyday assessment practice. Journal of Science Teacher Education, 32(6), 686-704.

Höttecke, D. & Allchin, D. (2020). Re-conceptualizing Nature-of-Science Education in the Age of Social Media. Science Education, 104, 641–666, https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sce.21575 (30.08.2022).

Sander, H. & Höttecke, D. (2018). Orientierungen von Jugendlichen beim Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung [Young people's judgmente and decision-making in context of sustainable development]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24, 83-98, doi: 10.1007/s40573-018-0076-9.

Höttecke, D., Ehmke, T., Krieger, C. & Kulik, M. (2017). Vergleichende Messung fachsprachlicher Fähigkeiten in den Domänen Physik und Sport [Comparative analysis of special language skills in the domains of physics and sports]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 23(1), 53-69, doi: 10.1007/s40573-017-0055-6.

Dittmer, A., Gebhard, U., Höttecke, D., & Menthe, J. (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht: Theoretische Bezugspunkte für Forschung und Lehre. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: 10.1007/s40573-016-0044-1

Höttecke, D. & Rieß, F. (2015). Naturwissenschaftliches Experimentieren im Lichte der jüngeren Wissenschaftsforschung – Auf der Suche nach einem authentischen Experimentbegriff der Fachdidaktik. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: 10.1007/s40573-015-0030-z

Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Components of Science Teachers’ Professional Competence and Their Orientational Frameworks when Dealing with Uncertain Evidence in Science Teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(2), 447-465.

Henke, A. & Höttecke, D. (2015). Physics Teachers' Challenges in Using History and Philosophy of Science in Teaching. Science & Education, 24(4), 349-385.

Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D., & Niedderer, H. (2014). Teaching Physics. In N. G. Lederman & S. K. Abell, Handbook of research on science education (pp. 434-456), Vol. II. New York: Routledge.

Heering, P. & Höttecke, D. (2014). Historical-Investigative Approaches in Science Teaching. In M.R. Matthews (ed.), International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching (pp. 1473-1502) Dordrecht: Springer.

Mrochen, M. & Höttecke, D. (2012). Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1(1). Thema: Urteilsbildung, S. 113-145.

Höttecke, D., Henke, A., & Rieß, F. (2012). Implementing History and Philosophy in Science Teaching - Strategies, Methods, Results and Experiences from the European Project HIPST. Science & Education, 21(9), 1233-61.

Höttecke, D. & Silva, C.C. (2011). Why Implementing History and Philosophy in School Science Education is a Challenge - An Analysis of Obstacles. Science & Education 20(3-4), 293-316. doi: 10.1007/s11191-010-9285-4

Höttecke, D. (2000). How and what can we learn from replicating historical experiments? A case study. Science & Education, 9(4), 343-362.

Books

Hopf, M., Schecker, H., Höttecke, D., & Wiesner, H. (2022). Physikdidaktik Kompakt. Aulis.

Gebhard, U., Höttecke, D. & Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenschaften. Ein Studienbuch [Pedagogy of Science. A Study Book]. Berlin: Springer VS.

Menthe, J., Höttecke, D., Eilks, I., & Hößle, C. (2013). Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe. Münster: Waxmann-Verlag.

Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (Hrsg.) (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht. (Cliamte change appears in court. Materials for teaching and learning for subject-based and project-based teaching) Köln: Aulis-Verlag.

Gropengießer, H., Stäudel, L., Höttecke, D., & Nielsen, T. (2006). Mit Aufgaben lernen (Learning with student centred exercises). Seelze: Friedrich-Verlag.

Hößle, C., Höttecke, D., & Kircher, E. (ed.) (2004). Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis (Teaching and learning about the nature of science - propaedeutics of science for teacher training and school science education). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Höttecke, D. (2001). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. Fachdidaktische und wissenschaftshistorische Untersuchungen (Understanding the nature of science historically. Didactical and historical investigations). Berlin: Logos-Verlag, Diss.

 
Guest Editorship

Höttecke, D. & Wodzinski, R. (Hrsg.) (2013). Themenheft "Kompetenzbereich Bewertung – Anregungen zu den Bildungsstandards". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 24 (Heft 134).

Höttecke, D. (guest editor) (2012). History and Philosophy in Science Teaching - A European Project. Science & Education 21(9).

Höttecke, D. & Barth, M. (Hrsg.) (2011). Themenheft "Physik historisch verstehen". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126).

Höttecke, D. (Hrsg.) (2010). Themenheft "Forschend-Entdeckendes Lernen". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21 (Heft 119).

Höttecke, D. (Hrsg.) (2008). Themenheft "Was ist Physik - Über die Natur der Naturwissenschaften unterrichten". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103).

Editor of Conference Proceedings

Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M. & Rothgangel, M. (Hg.) (im Druck). Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster: Waxmann-Verlag.

Höttecke, D. (ed.) (2011). Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie (The contributions of science education to democracy and participation). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag.

Höttecke, D. (ed.) (2010). Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (Development of scientific thinking between phenomenon and systematization). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag.

Höttecke, D. (ed.) (2009). Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung (Didactics of Chemistry and Physics for Teacher Training). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: LIT-Verlag.

Höttecke, D. (ed.) (2008). Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 (Competences, competence models, competence development. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics). Münster: LIT-Verlag .

Höttecke, D. (ed.) (2007). Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 (Comparing science teaching on international scale. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics). Bd. 33, Münster: LIT- Verlag.

Up to date: 14.10.2024

(**): Rigorous peer-review, (*): Quality management by a group of editors

Journal Articles
(1)             (**)Dejanovikj, J., & Höttecke, D. (2024). Promoting Reflections on Decision-Making in Socio-Scientific Issues. Research in Subject Matter Teaching and Learning, 7, 41–60, doi: 10.2478/ristal‐2024‐0004.

(2)               Brandt, H., Böhmer, J., Gogolin, I., Höttecke, D., Möller, R., & Schauer, R. (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv). Die Deutsche Schule, 116(2), 194-201, doi: 10.31244/dds.2024.02.08.

(3)               (**)Schwippert, K., Zilz, K., & Höttecke, D. (2024). Difficulty-Generating Features of Text-based Physics Tasks. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, doi: 10.31756/jrsmte.721.

(4)               (**)Feser, M. & Höttecke, D. (2023). Development of a test in German language to assess middle school students' physics proficiency. The Physics Educator, 5(1), Article 2320002., doi: 10.1142/S2661339523200020.

(5)               (**)Strunk, N. & Höttecke, D. (2023). Sprache im Physikunterricht. Welche Orientierungen zeigen angehende Physiklehrkräfte? [Language in physics education. What orientations do pre-service physics teachers show?]. ZfDN, 29(11), doi: 10.1007/s40573-023-00160-1.

(6)               (**)Hackemann, T., Heine, L., & Höttecke, D. (2022). Challenging to Read, Easy to Comprehend? Effects of Linguistic Demands on Secondary Students' Text Comprehension in Physics. International Journal of Science and Mathematics Education, 20, 43–68, doi: 10.1007/s10763-022-10306-1.

(7)               (**)Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2022). Teachers’ Professional Vision in Teaching Physics – A Validation Study. International Journal of Science Education, 45(15), 2306–2329, doi: 10.1080/09500693.2022.2120372.

(8)               (**)Zilz, K. & Höttecke, D. (2022). Promoting Pre-service Physics Teachers’ Science Media Literacy. Science Education Review Letters, https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/25148 (26.09.2022), doi: 10.18452/24480.

(9)               (*)Zilz, K. & Höttecke, D. (2022). Wer ist vertrauenswürdig? Strategien zur Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Informationen. Unterricht Chemie 192, 16–21.

(10)        (**)Feser, M. S. & Höttecke, D. (2021). Exploring the role of language in physics teachers' everyday assessment practice. Journal of Science Teacher Education, 32(6), 686-704, doi: 10.1080/1046560X.2021.1890926.

(11)        (*)Höttecke, D. (2021). Klimawandel in Medien. Drei Antworten, wie man Schülerinnen und Schüler auf Darstellungen des Klimawandels in den Medien vorbereiten kann [Climate change in media. Three answers on how to prepare students for representations of climate change in the media.]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S.50–55.

(12)        (*)Sach, M., Rabe, T., Heinicke, S., & Höttecke, D. (2021). Unterrichtsthema "Klimawandel" – Klimawandel im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S. 4–12.

(13)        (**)Feser, M. S. & Höttecke, D. (2020). Assessment Literacy. Ein Rahmenkonzept für professionelles Lehrer*innenhandeln bezüglich schulischer Leistungsbeurteilung. Herausforderung Lehrer*innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3(1), 538–552, https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2519 (23.06.2020), doi: 10.4119/hlz-2519.

(14)        (**)Höttecke, D. & Allchin, D. (2020). Re-conceptualizing Nature-of-Science Education in the Age of Social Media. Science Education, 104, 641–666, https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sce.21575 (30.08.2022), doi: 10.1002/sce.21575.

(15)        (*)Ratzek, J. & Höttecke, D. (2020). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht [Ethical evaluation in science education.]. Plus Lucis, 3, 16-20.

(16)        (**)Scholten, N., Höttecke, D., & Sprenger, S. (2020). How do geography teachers notice critical incidents during instruction?. International Research in Geographical and Environmental Education, 29(2), 163-177, doi: 10.1080/10382046.2019.1670915.

(17)        (*)Sprenger, S., Warnholz, B., Höttecke, D., Kremer, K., Menthe, J., & Dommenget, D. (2020). Wie das Klima erforscht wird – Das Monash Simple Climate Model (MSCM) didaktisch in den naturwissenschaftlichen und geographischen Unterricht bringen. MNU, 6, 491-501.

(18)        (**)Heine, L., Domenech, M., Otto, L., Neumann, A., Krelle, M., Leiß, D., Höttecke, D., Ehmke, T. & Schwippert, K. (2018). Modellierung sprachlicher Anforderungen in Testaufgaben verschiedener Unterrichtsfächer: Theoretische und empirische Grundlagen [Modeling language requiremet levels of test items in different subjects: Theoretical and empirical foundation]. Zeitschrift für angewandte Linguistik, 69, 69-96, doi: https://doi.org/10.1515/zfal-2018-0017.

(19)        (**)Höttecke, D., Feser, M., Heine, L., & Ehmke, T. (2018). Do linguistic features influence item difficulty in physics assessments?. Science Education Review Letters, https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/19939 (08.04.2024), doi: 10.18452/19188.

(20)        (*)Höttecke, D., Wodzinski, R., Heinicke, S., Bellingrath, M., & Sieve, B. (2018). Lernförderliche Diagnose im Chemieunterricht. In B. Sieve, F. Hilker & M. Sach (Hrsg.), Chemie unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Seelze: Friedrich.

(21)        (**)Sander, H. & Höttecke, D. (2018). Orientierungen von Jugendlichen beim Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung [Young people's judgmente and decision-making in context of sustainable development]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24, 83-98, doi: 10.1007/s40573-018-0076-9.

(22)        (**)Scholten, N., Höttecke, D., & Sprenger, S. (2018). Conceptualizing Geography Teachers' Subject-specific Noticing During Instruction. European Journal of Geography, 9(3), 80-97.

(23)        (*)Strunk, N. & Höttecke, D. (2018). Von der Alltags- zur Bildungssprache. Übergänge im Physikunterricht gestalten [From everyday language to academic language. Structuring language development in physics education]. Unterricht Physik, 165/166, 20-24.

(24)        (*)Feser, M.S. & Höttecke, D. (2017). Klassenarbeiten kriteriengeleitet korrigieren – Wie beurteile ich eine Schülererklärung? [How teachers judge students explanations in physics?]. Unterricht Physik, 158, S. 15-18.

(25)        (**)Höttecke, D., Ehmke, T., Krieger, C. & Kulik, M. (2017). Vergleichende Messung fachsprachlicher Fähigkeiten in den Domänen Physik und Sport [Comparative analysis of special language skills in the domains of physics and sports]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 23(1), 53-69, doi: 10.1007/s40573-017-0055-6.

(26)        (**)Dittmer, Arne, Gebhard, Ulrich, Höttecke, Dietmar & Menthe, Jürgen (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht: Theoretische Bezugspunkte für Forschung und Lehre [Ethical judgment and decision-making in science teaching: Theoretical reference points for research, teaching, and learning]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22(1), 97-108, doi: 10.1007/s40573-016-0044-1.

(27)        (*)Höttecke, D. (unter Mitwirkung von S. Bär, A. Dwenger, C. Reich) (2016). Energietöpfchen – ein abstraktes gedankliches Modell zur Vermittlung von Phänomen und Abstraktion beim Lernen über Energie. Unterricht Physik 153/154, S. 32-35.

(28)        (*)Karam, R., Uhden, O. & Höttecke, D. (2016). Das habt ihr schon im Matheunterricht gelernt! Stimmt das wirklich? Ein Vergleich zwischen dem Umgang mit mathematischen Konzepten in der Mathematik und in der Physik. Unterricht Physik 153/154, S. 22-27.

(29)        (**)Henke, A. & Höttecke, D. (2015). Physics Teachers' Challenges in Using History and Philosophy of Science in Teaching. Science & Education, 24(4), 349-385, doi: 10.1007/s11191-014-9737-3.

(30)        (*)Höttecke, D. (2015). Stolpersteine der Diagnostik und wie man sie umgehen kann. Unterricht Physik 147/148, S. 11-13.

(31)        (**)Höttecke, D. & Rieß, F. (2015). Naturwissenschaftliches Experimentieren im Lichte der jüngeren Wissenschaftsforschung – Auf der Suche nach einem authentischen Experimentbegriff der Fachdidaktik [Experimentation in science from a science studies perspectives]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 21(1), 127-139, doi: 10.1007/s40573-015-0030-z.

(32)        (*)Höttecke, D. & Wodzinski, R. (2015). Diagnostizieren und Fördern. Hintergründe, Ansätze und Probleme von Diagnostik im Physikunterricht. Unterricht Physik 147/148, S. 2-10.

(33)        (**)Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Components of Science Teachers’ Professional Competence and Their Orientational Frameworks when Dealing with Uncertain Evidence in Science Teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(2), 447-465, doi: 10.1007/s10763-015-9628-3.

(34)        (*)Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Was, wenn das Experiment nicht klappt? Unsichere Evidenz als Lerngelegenheit nutzen [What to do, when practial work goes wrong? Uses of uncertain evidence for learning]. Unterricht Physik, 144, 32-35.

(35)        (*)Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Elektrische Leitung auf dem Holzweg. Die Fallstudie "Stephen Gray". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 23(133), 17-21.

(36)        (*)Hinz, J., & Höttecke, D. (2013). Normalerweise schmeißt man es weg - Fehlersuche im elektrischen Stromkreis. Unterricht Physik, Nr. 135/136, S. 83-84.

(37)        (*)Höttecke, D. (2013). Bewerten, Urteilen, Entscheiden – ein Kompetenzbereich im Physikunterricht. Unterricht Physik, 134, S.4-12.

(38)        (*)Höttecke, D. (2013). Sachwissen – Werte & Normen – Interessen: Ordnung in die Argumente bringen. Argumente mithilfe der Argumente-Kommode entwickeln und ordnen. Unterricht Physik, 134, S. 17-18.

(39)        (*)Höttecke, D., & Mrochen, M. (unter Mitarbeit von S. Bengelsdorf, R. de Beck, U. Köhler, M. Kröger, S. Menge, J.  Rethfeld und N. Schrutek) (2013). "Flugobst" unter der Lupe. Mit einem Planspiel Urteilen und Entscheiden lernen. Unterricht Physik, 134, S. 27-33.

(40)        (*)Heise, F. & Höttecke, D. unter Mitwirkung von A. Henke und F. Rieß) (2012). Von der Dampfmaschine zum Kreisprozess. Wirkungsgrade in technisch-wissenschaftlichen und ökonomischen Kontexten [From steam engines to thernodynamic cycles. Efficiency in technoscientific and economic contexts]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 23(132), 35-38.

(41)        (*)Höttecke, D. & Henke, A. (2012). Magnetische und elektrische Anziehungskräfte auf dem Prüfstand - die Fallstudie "William Gilbert" [Magnetic and electric attractions under scrutiny - the case of "William Gilbert"]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22(127), 18-23.

(42)        (**)Höttecke, D., Henke, A., & Rieß, F. (2012). Implementing History and Philosophy in Science Teaching - Strategies, Methods, Results and Experiences from the European Project HIPST. Science & Education, 21(9), 1233-1261, doi: 10.1007/s11191-010-9330-3.

(43)        (**)Mrochen, M. & Höttecke, D. (2012). Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards [Teachers' ideas and beliefs about judgment as a competence suggested by national standard documents]. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1(1). Thema: Urteilsbildung, S. 113-145.

(44)        Eilks, I., Feierabend, T., Höttecke, D. Hößle, C., Menthe, J. & Oelgeklaus, H. (2011). Bewerten Lernen und Klimawandel in vier Fächern – Erste Einblicke in das Projekt „Der Klimawandel vor Gericht“ (Teil 1) [Judgment and decision-making in the context of climate change across four school subjects - preliminary insights into the project "climat change appears in court" (part 1)]. Der mathematisch naturwissenschaftliche Unterricht 64(1), 7-10.

(45)        (*)Eilks, I., Feierabend, T., Höttecke, D. Hößle, C., Menthe, J. & Oelgeklaus, H. (2011). Bewerten Lernen und Klimawandel in vier Fächern – Erste Einblicke in das Projekt „Der Klimawandel vor Gericht“ (Teil 2) [Judgment and decision-making in the context of climate change across four school subjects - preliminary insights into the project "climat change appears in court" (part 2)]. Der mathematisch naturwissenschaftliche Unterricht 64(2), 72-78.

(46)        (*)Henke, A. & Höttecke (2011). Elektrizität und ein Weltmodell. Mit Otto von Guericke über die Natur der Naturwissenschaften lernen [Electricity and a modell of the world. Learning about the nature of science with Otto von Guericke]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126), 16-19.

(47)        (*)Henke, A. & Höttecke, D. unter Mitwirkung von Rieß, F., Heise, F., Nienhausen, M., Mocha, C., Schütt, H., Stephan, T. (2011). Beschreiben und Erklären elektrischer Vorgänge. Die Fallstudie "Charles du Fay" [Describing and explaining electrical phenomena. The case study "Charles du Fay"]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126), 20-24.

(48)        Höttecke, D. (2011). The perception of conception. Pantaneto 43, ISSN 1741-1572, (Reprint of an article with same title Public Science Review, 2009), http://www.pantaneto.co.uk/issue43/hottecke.htm (17.08.2011).

(49)        (*)Höttecke, D. & Barth, M. (2011). Geschichte im Physikunterricht. Argumente, Methoden und Anregungen, um Wissenschaftsgeschichte in den Physikunterricht einzubeziehen [History in physics education. Arguments, methods and suggestions on how to integrate history of science into physics teaching]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126), 4-10.

(50)        (**)Höttecke, D. & Silva, C.C. (2011). Why Implementing History and Philosophy in School Science Education is a Challenge - An Analysis of Obstacles. Science & Education, 20(3-4), 293-316, doi: 10.1007/s11191-010-9285-4.

(51)        (*)Höttecke, D., Henke, A. & Rieß, F. unter Mitarbeit von Drüding, U., Heise, F., Launus, A., Mocha, C., Nienhausen, M., Stephan, T. (2011). Was ist Bewegung? Eine historische Fallstudie zum Trägheitskonzept und zum Lernen über die Natur der Naturwissenschaften [What does motion mean? A historical case study about the concept of intertia and about learning about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126), 25-31.

(52)        (*)Henke, A., & Höttecke, D. (2010). Ein Interview mit Berzelius - Eine Aufgabe zur Reflexion über die Natur der Naturwissenschaften [An interview with Berzelius - an activity for reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, Themenheft Natur der Naturwissenschaften, Heft 4+5, S.73-75.

(53)        (*)Höttecke, D. (2010). Forschend-entdeckender Physikunterricht. Ein Überblick zu Hintergründen, Chancen und Umsetzungsmöglichkeiten entsprechender Unterrichtskonzeptionen [Inquiry learning in physics education. An overview over background, chances, and oportunities for implementation of the concept ]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 21(119), 4-12.

(54)        (*)Höttecke, D. & Henke, A. (2010). Über die Natur der Naturwissenschaften lehren und lernen - Geschichte und Philosophie im Chemieunterricht? [Teaching and learning about the nature of science - history and philosophy in chemistry education?]. Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, Themenheft Natur der Naturwissenschaften, Heft 4+5, S. 2-7.

(55)        (*)Höttecke, D. & Mrochen, M. (2010). Bewerten Lernen im Treibhaus. Physikalisches Wissen beim Bewerten und Entscheiden nutzen [Learning to judge in the greenhouse - using physics knowledge for judgement and decision-making]. Praxis der Naturwissenschaften Physik - Physik in der Schule, 2/59, S. 26-35.

(56)        (*)Woortmann, H. & Höttecke, D. (2010). Optische Black-Boxes zur Reflexion auf die Natur der Naturwissenschaften [Optical black-boxes for reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21(116), S. 51.

(57)        Höttecke, D. (2009). The perception of conception. Public Science Review: Science and Technology, 4: 95; Reprint in Pantaneto 43 (2011), retrieved at http://www.pantaneto.co.uk/issue43/hottecke.htm (21.06.11), http://www.publicservice.co.uk/article.asp?publication=Science%20and%20Technology&id=397&content_name=Education%20and%20innovation&article=12653 (07.07.2010).

(58)        Höttecke, D. (2009). HIPST - History and Philosophy in Science Teaching. Public Science Review: Science and Technology, 4: 96.

(59)        (*)Höttecke, D., Maiseyenka, V., Rethfeld, J., & Mrochen, M. (2009). Den Treibhauseffekt verstehen – ein Lernzirkel [Understanding the Greenhouse Effect Collaborativly]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 20 (111/112), 24-36.

(60)        (*)Teichmann, J. & Höttecke, D. (2009). Das Fernrohr Galileis. Materialien für Unterricht zur Wissenschaftsgeschichte und zum Nachdenken über die Natur der Naturwissenschaften [Galileo's telescope. Materials for teaching and learning with the history of science and about reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 20 (103), S. 18-22.

(61)        (*)Höttecke, D. (2008). Was ist Naturwissenschaft? Physikunterricht über die Natur der Naturwissenschaften [What does science mean? The nature of science in physics education]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103), 4-11.

(62)        (*)Rieß, F., & Höttecke, D. (2008). Wissenschaft oder Humbug? Unerklärliches als Gegenstand des Unterrichts über die Natur der Naturwissenschaften [Science or bosh? The unexplanable as a topic for teaching about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (103), 44-47.

(63)        (**)Höttecke, D., & Rieß, F. (2007). Rekonstruktion der Vorstellungen von Physikstudierenden über die Natur der Naturwissenschaften - eine explorative Studie [Reconstructing university students' beliefs about the nature of science - an explorative study]. Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 6 (1), 1-14, http://www.phydid.de/index.php/phydid/article/view/51 (12.11.2010).

(64)        (*)Höttecke, D., & Sczesny, C. (2007). "Versuch macht klug" - Kinder am Beginn des naturwissenschaftlichen Fachunterrichts [Learning with experiments- children as beginners in science]. Lernchancen, 10 (57), S.21-35.

(65)        (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2007). Aufgaben zum Kompetenzbereich Bewerten [Student centered exercises on judgement and decision-making]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 18, Nr. 97, S. 29-36.

(66)        (**)Höttecke, D. (2001). Die Vorstellungen von Schülern und Schülerinnen von der "Natur der Naturwissenschaften" [Students' bliefes on the nature of science]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 7, S. 7-23.

(67)        (**)Höttecke, D. (2000). How and what can we learn from replicating historical experiments? A case study. Science & Education, 9(4), 343-362.

Books and Edition of Conference Proceedings
(68)        (**)Zilz, K. & Höttecke, D (accepted). Glaubwürdigkeitsurteile zu medialen Repräsentationen des Klimawandels. Wie kann die Urteilsfähigkeit von Schüler:innen über naturwissenschaftliche Informationen zum Klimawandel gefördert werden? [Credibility judgements on media representations of climate change. How can students' ability to make judgements about scientific information on climate change be promoted?]. In D. Höttecke, S. Heinicke, H. Martens, A. Nehring, T. Rabe, Handbuch Klimabildung. Springer.

(69)        (*)Hopf, M., Schecker, H., Höttecke, D., & Wiesner, H. (2022). Physikdidaktik Kompakt. Aulis.

(70)        (*)Gebhard, U., Höttecke, D. & Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenschaften. Ein Studienbuch [Pedagogy of Science. A Study Book]. Berlin: Springer VS.

(71)        (**)Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M. & Rothgangel, M. (Hg.) (2016). Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster: Waxmann-Verlag.

(72)        (*)Menthe, J., Höttecke, D., Eilks, I., & Hößle, C. (2013). Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe [Action in the Face of Climate Change - Learning about Judgment and Decision-Making]. Münster: Waxmann-Verlag.

(73)        Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (Hrsg.) (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht. Köln: Aulis-Verlag.

(74)        Höttecke, D. (ed.) (2011). Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie [The contributions of science education to democracy and participation]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag.

(75)        Höttecke, D. (ed.) (2010). Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik [Development of scientific thinking between phenomenon and systematization]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag.

(76)        Höttecke, D. (ed.) (2009). Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung [Didactics of Chemistry and Physics for Teacher Training]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008.  Münster: LIT-Verlag.

(77)        Höttecke, D. (ed.) (2008). Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 [Competences, competence models, competence development. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics]. Münster: LIT-Verlag .

(78)        Höttecke, D. (ed.) (2007). Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 [Comparing science teaching on international scale. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics]. Bd. 33, Münster: LIT- Verlag.

(79)        Gropengießer, H., Stäudel, L., Höttecke, D., & Nielsen, T. (2006). Mit Aufgaben lernen [Learning with student centred exercises]. Seelze: Friedrich-Verlag.

(80)        Hößle, C., Höttecke, D., & Kircher, E. (ed.) (2004). Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis [Teaching and learning about the nature of science - propaedeutics of science for teacher training and school science education]. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

(81)        Höttecke, D. (2001). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. Fachdidaktische und wissenschaftshistorische Untersuchungen [Understanding the nature of science historically. Didactical and historical investigations]. Berlin: Logos-Verlag, Diss..

Articles in Books
(82)        (**)Möller, R., & Höttecke, D. (2024). Unterrichtsvignetten als Lernmedium für Scaffolding in sprachexplizitem Physikunterricht [Teaching vignettes as a learning medium for scaffolding in language-explicit physics lessons]. In G. Kaiser, E., J. Doll & E. Arnold (Hrsg.), Innovative Ansätze zur Veränderung der Lehrkräftebildung (S. 157-176). Münster: Waxmann.

(83)        (*)Härtig, H. & Höttecke, D. (2022). Sprache im Physikunterricht. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 58–66). Friedrich-Verlag.

(84)        (*)Heering, P. & Höttecke, D. (2022). Was ist Physik? [What is Physics?]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 9–15). Freidrich-Verlag.

(85)        (*)Höttecke, D., Heering, P. & Schecker, H. (2022). Unterrichtskonzeptionen [Conceptions of Teaching]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 73–84). Friedrich-Verlag.

(86)        (*)Leisen, J., & Höttecke, D. (2022). Leistungsmessung und Schülerbeurteilung [Performance measurement and assessment]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 124–132). Friedrich-Verlag.

(87)        (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2022). Internationale Schulleistungsstudien [International Assessment Studies]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 133–138). Friedrich-Verlag.

(88)        (*)Höttecke, D. (2021). Natur der Naturwissenschaften. In D. Woitkowski & C. Vogelsang (Hrsg.), Zentrale Themen der Ideengeschichte physikdidaktischer Forschung in Deutschland anhand ausgewählter Originalquellen (S.55-58). Logos-Verlag.

(89)        (*)Höttecke, D. & Schecker, H. (2021). Unterrichtskonzeptionen für Nature of Science (NOS). In T. Wilhelm, M., H. Schecker & M. Hopf, Unterrichtskonzeptionen für den Physikunterricht (S. 401–433). Springer-Spektrum.

(90)        (*)Schecker, H. & Höttecke, D. (2021). Unterrichtskonzeptionen für die Förderung prozessbezogener Kompetenzen. In T. Wilhelm, M., H. Schecker & M. Hopf, Unterrichtskonzeptionen für den Physikunterricht (S. 475–519). Springer-Spektrum.

(91)        (*)Höttecke, D., Wodzinski, R., Heinicke, S., & Bellingrath, M. (2020). Lernförderliche Diagnose im Physikunterricht. In M. Sach, B. Sieve, & F. Hilker (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger (S. 83-87). Seelze: Friedrich.

(92)        (**)Karam, R., Uhden, O. & Höttecke, D. (2019). The "Math as Prerequisite" Illusion: Historical Considerations and Implications for Physics Teaching. In G. Pospiech, M. Michelini, & B.-S. Eylon (eds.). Mathematics in Physics Education (pp. 37-52). Springer Nature.

(93)        (*)Bögeholz, Susanne, Hößle, Corinna, Höttecke, Dietmar & Menthe, Jürgen (2018). Bewertungskompetenz. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker, Theoretische Rahmungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 261-281). Springer.

(94)        (*)Höttecke, D. (2018). Naturwissenschaftliche Unterrichtsfächer. In I. Gogolin, V.B.  Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. 514-517. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

(95)        (*)Höttecke, D. & Hopf, M. (2018). Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften. In H. Schecker, T. Wilhelm, M. Hopf & R. Duit, Schülervorstellungen und Physikunterricht. Ein Lehrbuch für Studium, Referendariat und Unterrichtspraxis (S. 271-288). Wiesbaden: Springer Spektrum.

(96)        Höttecke, D., Buth, K., Koenen, J., Masanek, N., Reichwein, W., Scholten, N., Sprenger, S., Stender, P., & Wöhlke, C. (2018). Vernetzung von Fach und Fachdidaktik in der Hamburger Lehrerausbildung. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze, & J. v. Meien Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung:Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 29-51). Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, https://publishup.uni-potsdam.de/files/41426/kohaerenz_mono.pdf (14.11.2018).

(97)        Uhden, O., Höttecke, D., Buth, K., & Moritz, H. (2018). Lehrlabor Lehrerbildung: Forschungsorientierte Bachelorarbeiten mit Nature of Science. In R. Lehberger, Kooperationen in der Lehrerbildung. Ein Projekt im Rahmen der "Lehrer-Initiative" des Stifterverbandes und der Heinz Nixdorf Stiftung an der Universität Hamburg (S. 86-91. Books on demand.

(98)        Gebhard, U., Höttecke, D.& Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenchaften – Einleitung. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 1-5). Berlin: Springer VS.

(99)        Höttecke, D. (2017). Naturwissenschaft und Sprache. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 107-124). Berlin: Springer VS.

(100)  Höttecke, D. (2017). Was ist Naturwissenschaft? [What does science mean?]. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 7-31). Berlin: Springer VS.

(101)  Höttecke, D. (2017). Die politische Dimension der Naturwissenschaft im Unterricht. Bewerten, Urteilen und Entscheiden. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 65-84). Berlin: Springer VS.

(102)  Höttecke, D. (2017). Die Natur der Naturwissenschaften [The nature of science]. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 85-105). Berlin: Springer VS.

(103)  (**)Dittmer, Arne, Menthe, Jürgen, Gebhard, Ulrich & Höttecke, Dietmar (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Theoretische Erweiterungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung über Bewertungskompetenz. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 107-118). Münster: Waxmann.

(104)  (**)Krüger, J. & Höttecke, D. (2016). Historisch orientierter Naturwissenschaftsunterricht.  Konzeption der Schülerperspektive aus naturwissenschafts- und geschichtsdidaktischer Sicht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 273-283). Münster: Waxmann.

(105)  (**)Sander, H. & Höttecke, D. (2016). Orientierungen von SchülerInnen beim Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 159-170). Münster: Waxmann.

(106)  (*)Sprenger, S., Menthe, J. & Höttecke, D. (2016). Methodenkonzeption und -einsatz. In M.K.W. Schweer (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern. Grundlagen, Verankerung und Methodik in ausgewählten Lehr-Lern-Kontexten (S. 95-107). Frankfurt: Internationaler Verlag der Wissenschaften.

(107)  (*)Sander, H. & Höttecke, D. (2015). Bewertungskompetenz in der Physikdidaktik: Zwischen Rationalität und Intuition. In A. Budke, M. Kuckuck, M. Meyer, F. Schäbitz, K. Schlüter & G. Weiss, Fachlich argumentieren lernen (S. 167-181). Münster: Waxmann.

(108)  (**)Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D., & Niedderer, H. (2014). Teaching Physics. In N. G. Lederman & S. K. Abell, Handbook of research on science education (pp. 434-456), Vol. II. New York: Routledge.

(109)  (**)Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D., & Niedderer, H. (2014). Teaching Physics. In N. G. Lederman & S. K. Abell, Handbook of research on science education (pp. 434-456), Vol. II. New York: Routledge.

(110)  (**)Heering, P. & Höttecke, D. (2014). Historical-Investigative Approaches in Science Teaching. In M.R. Matthews (ed.), International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching (pp. 1473-1502). Dordrecht: Springer.

(111)  (**)Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Students’ beliefs about the diachronic nature of science: a metaphor-based analysis of 8th-graders’ drawings of “the way of science". In Silva, C. C. & Prestes, M. E. B. (Eds.), Aprendendo ciência e sobre sua natureza: abordagens históricas e filosóficas (pp. 327-356). São Paulo: Tipographia Editoria Expressa.

(112)  (*)Höttecke, D. (2013). In der Schule mit Geschichte über Naturwissenschaften lernen. Begründungen, Probleme, Strategien und ein Beispiel. In P. Heering, M. Markert, & H. Weber (Hrsg.), Experimentelle Wissenschaftsgeschichte in didaktisch nutzbar machen. Ideen, Überlegungen und Fallstudien (S. 207-225). Flensburg: Flensburg University Press.

(113)  (*)Höttecke, D. (2013). Rollen- und Planspiele in der Bildung für nachhaltige Entwicklung [Role-playing and simulation games in education for sustainable development]. In J. Menthe, D. Höttecke, I. Eilks, C. Hößle, Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe (S. 95-111). Münster: Waxmann.

(114)  (*)Eilks, I., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J. (2011). Der Klimawandel und die Bedeutung von Bewertungskompetenz für gesellschaftliche Teilhabe und allgemeine Bildung. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 7--16). Köln: Aulis-Verlag.

(115)  (*)Eilks, I., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Feierabend, T., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (2011). Die Nutzung der Materialien zur Schulung von Bewertungskompetenz im Unterricht verschiedener Fächer. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 25-32). Köln: Aulis-Verlag.

(116)  (*)Heering, P. & Höttecke, D. (2011). Was ist Physik? (S. 9-15) [What is Physics?]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.

(117)  (*)Höttecke, D. (2011). Rollen- und Planspiele zur Schulung von Bewertungskompetenz. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 17-24). Köln: Aulis-Verlag.

(118)  (*)Höttecke, D. & Menthe, J. (2011). Ein Rollen- oder Planspiel reflektieren. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 235-240). Köln: Aulis-Verlag.

(119)  (*)Höttecke, D. & Mrochen, M.  in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Die Argumente-Kommode zur Vorbereitung von Rollen in Rollen- und Planspielen. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 133-136). Köln: Aulis-Verlag.

(120)  (*)Höttecke, D. & Mrochen, M.  in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Planspiel "Flugobst". In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 175-194). Köln: Aulis-Verlag.

(121)  (*)Höttecke, D. & Oelgeklaus, H. in Zusammenarbeit mit Heiting, S., Tietje, N., Roder, J., Fath, S. & Klimahaus Bremerhaven 8°Ost (2011). Standbilder und Statue bauen zum Klimawandel. Didaktisch-methodische Hinweise. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 127-132). Köln: Aulis-Verlag.

(122)  (*)Höttecke, D., Heering, P. & Schecker, H. (2011). Unterrichtskonzeptionen (S. 78-87) [Conceptions of Teaching]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.

(123)  (*)Leisen, J., & Höttecke, D. (2011). Leistungsmessung und Schülerbeurteilung (S. 63-71) [Performance measurement and assessment]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.

(124)  (*)Mrochen, M. & Höttecke, D. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Lehrervortrag mit Poster. Didaktisch-methodische Hinweise. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 35-36). Köln: Aulis-Verlag.

(125)  (*)Mrochen, M. & Höttecke, D. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Entstehung von natürlichem und anthropogenem Treibhauseffekt in einem Lernzirkel. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 85-98). Köln: Aulis-Verlag.

(126)  (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2011). Internationale Schulleistungsstudien (S. 132-137) [International Assessment Studies]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.

(127)  Höttecke, D. (2010). Learning Physics with History and Philosophy of Science. On Effective Implementation Strategies for an Old Approach in School Science Teaching in Europe. In GARCIA, N.M.D. A Pesquisa em Ensino de Física e a sala de aula: articulações necessárias. São Paulo: SBF.

(128)  Höttecke, D.; Hößle, C.; Eilks, I.; Menthe, J.; Mrochen, M.; Oelgeklaus, H.; & Feierabend, T. (2010). Judgment and Decision-Making about Socio-Scientific Issues: A Fundament for a Cross-Faculty Approach towards Learning about Climate Change. In I. Eilks & B. Ralle (Eds.), Contemporary science education- implications from science education research about orientations, strategies and assessment. A collection of invited papers inspired by the 20th Symposium on Chemical and Science Education held at the University of Bremen, 27-29 May 2010 (pp. 179-191), Shaker-Verlag.

(129)  Oelgeklaus, H., Hößle, C., Höttecke, D., Eilks, I., Feierabend, T., Menthe, J., & Mrochen, M. (2010). "Der Klimawandel vor Gericht": Von Flugobst, pupsenden Kühen und Soja im Tank ["Climate change appears in court"]. In M. Fansa & C. Ritzau (Hg.), Kalte Zeiten - Warme Zeiten: Klimawandel(n) in Norddeutschland. Begleitschrift zur Sonderausstellung des Landesmuseums für Natur und Mensch Oldenburg vom 30. April bis zum 01. August 2010. Darmstadt: Primus-Verlag, 128-131.

(130)  (*)Höttecke, D. (2007). Historisch orientierter Physikunterricht [Teaching physics with history]. In S. Mikelskis-Seifert & T. Rabe (Hrsg.), Physikmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor.

(131)  (*)Heise, F., & Höttecke, D.  (2006). Schwimmen oder sinken? Einen Fachbegriff erarbeiten. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(132)  (*)Höttecke, D. (2006). Mir geht ein Licht auf. Naturwissenschaft und Technik im Alltag erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(133)  (*)Höttecke, D. (2006). Eine anziehende Wirkung. Phänomene ordnen – Phänomengrenzen erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(134)  (*)Höttecke, D. (2006). Technik die begeistert. Struktur-Funktions-Beziehungen erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(135)  (*)Höttecke, D. (2006). Vom Messen in Maßen. Den Umgang mit der Fachsprache trainieren. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(136)  (*)Höttecke, D. (2006). Mit dem Fahrrad unterwegs. Einen Versuch entwickeln. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(137)  (*)Höttecke, D., & Heise, F. (2006). Die Raketen-Startmaschine. Systeme beschreiben und beurteilen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.

(138)  Höttecke, D. (2004). Wissenschaftsgeschichte im naturwissenschaftlichen Unterricht [History of science in science education]. In C. Hössle, D. Höttecke & E. Kircher  (Hrsg.), Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis, Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, S. 43-56.

(139)  Höttecke, D. (2004). Schülervorstellungen über die "Natur der Naturwissenschaften". In C. Hössle, D. Höttecke & E. Kircher, Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis, Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, S. 264-277.

(140)  Höttecke, D. (2004). Zur pädagogischen Dimension des Physikunterrichts. Was bedeutet Physikverstehen? [On the pedagogical dimension of teaching physics. On whats it means to understand physics?]. In A. Bonnet & S. Breidbach (Hrsg.), Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht (S. 265-276), Band 2. Frankfurt/M.: Peter Lang Verlag.

(141)  Höttecke, D. (2000). Die experimentelle Tätigkeit Michael Faradays [The experimental work of Michael Faraday]. In Chr. Meinel (Hrsg.), Instrument - Experiment: Historische Studien (S. 360-368), Berlin / Diepholz: Verlag für Geschichte der Naturwissenschaften und der Technik.

Edition of Journal Special Issues
(142)  (*)Heinicke, S., Höttecke, D., Rabe, T., & Sach, M. (Hrsg.) (2021). Themenheft "Klimawandel im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Gesellschaft" [Special issue: Climate change between science and society]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184).

(143)  Höttecke, D., Struck, Y. & Wodzinski, R. (Hg.) (2015). Themenheft "Diagnostizieren und Fördern". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, Heft 147/148.

(144)  Höttecke, D. & Wodzinski, R. (Hrsg.) (2013). Themenheft "Kompetenzbereich Bewertung – Anregungen zu den Bildungsstandards" [Special issue: Judgement and Decision-Making as a Competence]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 24 (Heft 134).

(145)  Höttecke, D. (guest editor) (2012). HIPST - History and Philosophy in Science Teaching : A European Project. Science & Education, 21(9), 1229-1232.

(146)  Höttecke, D. & Barth, M. (Hrsg.) (2011). Themenheft "Physik historisch verstehen" [Special issue: Understanding physics with history]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126).

(147)  Höttecke, D. (Hrsg.) (2010). Themenheft "Forschend-Entdeckendes Lernen" [Special issue: Inquiry Learning]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21 (Heft 119).

(148)  Höttecke, D. (Hrsg.) (2008). Themenheft "Was ist Physik - Über die Natur der Naturwissenschaften unterrichten" [Special issue: What does physics mean? - Teaching about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103).

Articles in Conference Proceedings
(149)  Zilz, K. & Höttecke, D. (submitted). Assessment of Science Media Literacy Using Authentic Case Scenarios. .

(150)  Zilz, K. & Höttecke, D. (in prep.). Wie beurteilen Schüler:innen Online-Informationen zum Klimawandel? [How do students rate online information on climate change?]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024.

(151)  Möller, R. & Höttecke, D. (i.V.). Nutzung der Mehrsprachigkeit im sprachexpliziten Physikunterricht [Science Media Literacy - Development of a performance test]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024.

(152)  Oruc, B. & Höttecke, D. (i.V.). Expert:innen zeichnen: Wie wird Klimawandel-Wissen kommuniziert? [Science Media Literacy - Development of a performance test]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024.

(153)  Schauer, R., Möller, R., Böhmer, J., Brandt, H., Gogolin, I., & Höttecke, D. (i.V.). Wirkung von sprachexplizitem Physikunterricht auf fachliches Konzeptlernen [Science Media Literacy - Development of a performance test]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024.

(154)  Schuck, P. & Höttecke, D. (i.V.). Kognitive Strukturen großer Stichproben: Validierung eines Algorithmus [Science Media Literacy - Development of a performance test]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024.

(155)  Möller, R. & Höttecke, D. (2024). Nutzung der Familiensprache durch Schüler:innen in sprachexplizitem Physikunterricht. In H.v. Vorst (Hrsg.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung (S. 870–873). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023.

(156)  Schauer, R., Möller, R., Feser, M., Böhmer, J., Brandt, H., Gogolin, I., & Höttecke, D (2024). Energiewissen durch sprachexpliziten Physikunterricht fördern. In H.v. Vorst (Hrsg.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung (S. 150–153). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023.

(157)  Schuck, P. & Höttecke, D. (2024). Struktur für schwachstrukturierte Socio-Scientific Issues [Structuring weakly structured socio-scientific issues]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung (S. 762–765). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023.

(158)  Zilz, K. & Höttecke, D (2024). Science Media Literacy – Entwicklung eines Performanztests [Science Media Literacy - Development of a performance test]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung (S. 958–960). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023.

(159)  Krey, O., Höttecke, D., Kasper, L., Rabe, T., Wodzinski, R., & Zügge, T. (2023). Interesse revisited. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 46-49). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022.

(160)  Möller, R. & Höttecke, D. (2023). Sprachexpliziter Physikunterricht – Vignetten für die Lehrerbildung [Language-explicit physics education - vignettes for teacher education]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 953-956). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022.

(161)  Ratzek, J. & Höttecke, D. (2023). Förderung reflektierter Entscheidungen – Studienergebnisse. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 330-333). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022.

(162)  Schauer, R., Möller, R., Böhmer, J., Brandt, H., & Höttecke, D. (2023). „Energie“ - Entwicklung von sprachexplizitem Physikunterricht ["Energy" - development of language-explicit physics teaching]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 957-960). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022.

(163)  Zilz, K. & Höttecke, D (2023). Förderung von Science Media Literacy bei angehenden Physiklehrkräften [Promoting science media literacy among prospective physics teachers]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 790-793). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022.

(164)  Strunk, N. & Höttecke, D. (2022). Orientierung der Lehrkräfte auf sprachsensiblen Physikunterricht. In S. Habig & H. van Vorst (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. GDCP Virtuelle Jahrestagung (S. 84–87), https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/2022/05/Tagungsband-2022-Stand-13522.pdf (02.11.2022).

(165)  Ratzek, J. & Höttecke, D. (2021). Reflexion von Bewertungsprozessen. Ergebnisse einer Vorstudie. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Tagungsband der GDCP-Jahrestagung 2020 online (S. 517-520).

(166)  Feser, M. & Höttecke, D. (2020). Schüler_innen schreiben Texte – Physiklehrkräfte beurteilen diese. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 290-293). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(167)  Hackemann, T., Heine, L., & Höttecke, D. (2020). Textverständlichkeit sprachlich variierter physikbezogener Sachtexte. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 306-309). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(168)  Höttecke, D. (2020). The Mediation of Science in the Age of Social Media. The Journal and Proceedings of the Royal Society of New South Wales, 152(3), 307-319, https://royalsoc.org.au/images/pdf/journal/152-3-04Httecke.pdf (26.09.2022).

(169)  Kroll, N. & Höttecke, D. (2020). Perspektiven von Schüler*innen auf Mehrsprachigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 294-297). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(170)  Ratzek, J.H., Schlei, S., & Höttecke, D. (2020). Förderung von Bewertungskompetenz durch Reflexion. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 495-498). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(171)  Strunk, N. & Höttecke, D. (2020). Sprachsensibler Physikunterricht in der Studierendenperspektive. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 310-313). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(172)  Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2020). Professionelle Unterrichtswahrnehmung und fachdidaktisches Wissen. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft für morgen (S. 423-426). GDCP, Jahrestagung in Wien 2019.

(173)  Strunk, N.. & Höttecke, D. (2019). Sprache im Physikunterricht aus der Sicht angehender Physiklehrkräfte. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 261-264). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung Kiel 2018.

(174)  Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2019). Ist Noticing valide messbar? Erst Befunde eines Videovignettentests. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 257-260). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung Kiel 2018.

(175)  Feser, M. & Höttecke, D. (2018). Physiklehrkräfte beurteilen Schülertexte – Eine Explorationsstudie. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 218-221). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2016.

(176)  Höttecke, D. (2018). Laudatio für Prof. Dr. Horst Schecker anlässlich der Verleihung der GDCP-Ehrenmedaille für hervorragende Leistungen in der Didaktik der Chemie und Physik. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 33-37). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2016.

(177)  Strunk, N. & Höttecke, D. (2018). Perspektiven von Physiklehramtsstudierenden auf  die Rolle der Sprache im Physikunterricht. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 2014-2017). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017.

(178)  Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2018). Erfassung von Noticing von Physiklehrkräften – Instrumententwicklung. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 58-61). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017.

(179)  Feser, M. & Höttecke, D. (2017). Wie Physiklehrkräfte Schülertexte beurteilen – Instrumententwicklung. In Chr. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 123-126). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016.

(180)  Feser, M.S. & Höttecke, D. (2017). How physics teachers assess students' texts in teacher-made tests. Paper presented at the ESERA conference 21st-25th August 2017 in Dublin, http://keynote.conference-services.net/resources/444/5233/pdf/ESERA2017_0099_paper.pdf (14.09.2017).

(181)  Strunk, N. & Höttecke, D. (2017). Pre-service physics teachers' orientations concerning the role of language in physics education. Paper presented at the ESERA conference 21st-25th August 2017 in Dublin, http://keynote.conference-services.net/resources/444/5233/pdf/ESERA2017_0974_paper.pdf (14.09.2017).

(182)  Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2017). Development of an instrument for identifying pre-service physics teachers’ noticing. Paper presented at the ESERA conference 21st-25th August 2017 in Dublin, http://keynote.conference-services.net/resources/444/5233/pdf/ESERA2017_0516_paper.pdf (14.09.2017).

(183)  Dittmer, A., Menthe, J., Höttecke, D. & Gebhard, U. (2016). Human decision-making: Intuition and reflection in decision-making processes. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (eds.), Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future (Proceedings of ESERA 2015) Part 7, Strand 7, Discourse and argumentation in science education (pp. 1038-1046), http://www.esera.org/media/eBook%202015/eBook_Part_7_links.pdf (27.04.2016).

(184)  Feser, M.S., Höttecke, D. & Ehmke, T. (2016). Testitems zur qualitativen Untersuchung der Ressourcen von Physiklehrkräften beim Bewerten schriftlicher Schülerleistungen in Physik. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Hannover 2016, http://phydid.physik.fu-berlin.de/index.php/phydid-b/article/view/677 (22.12.2016).

(185)  Krüger, J. & Höttecke, D. (2016). Schülerperspektive auf die diachrone Natur der Naturwissenschaften - Gruppierung von Orientierungsrahmen. In Chr. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015 (S. 287-289), http://gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf (07.03.2016).

(186)  Sander, H. & Höttecke, D. (2016). Rekonstruktion der Kontexteinflüsse beim Urteilen und Entscheiden. In Chr. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015 (S. 235-237), http://gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf (07.03.2016).

(187)  Sander, H. & Höttecke, D. (2016). Students' decision-making on issues of sustainability – beyond rational choice theorey. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (eds.), Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future (Proceedings of ESERA 2015) Part 7, Strand 7, Discourse and argumentation in science education (pp. 1004-1011), http://www.esera.org/media/eBook%202015/eBook_Part_7_links.pdf (27.04.2016).

(188)  Seefleld, R., Sander, H. & Höttecke, D. (2016). Klimawandel bewerten: Tiefenstrukturanalyse einer Gruppendiskussion. In Chr. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015 (S. 449-451), http://gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf (04.09.2017).

(189)  Uhden, O., Höttecke, D., Buth, K. & Moritz, H. (2016). FOBANOS - Forschungsbasierte Bachelorarbeit mit Nature of Science. Ein Kooperationsprojekt zwischen Fach und Fachdidaktik. In Chr. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015 (S. 551-553), http://gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf (01.11.2017).

(190)  Henke, A., Höttecke, D. & Krüger, J. (2015). Schülervorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften Schüler/-innen zeichnen den „Weg der Wissenschaft“ [Students' ideas about the development of science. Students draw a "way of science"]. In S. Bernholt, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 313-315), GDCP-Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN, http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band35.pdf (01.03.2015).

(191)  Höttecke, D., Henke, A., & Krüger, J. (2015). Naturwissenschaften im Wandel der Zeit. Konzepte der Wissenschaftsforschung [Science and its change in history. Concepts of history, epistemology and sociology of science]. In S. Bernholt, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 310-312), GDCP-Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN, http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band35.pdf (01.03.2015).

(192)  Krüger, J. & Höttecke, D. (2015). Talking about the Way of Science – A Study about Secondary Students’ Perspectives on the Diachronic Nature of Science. IHPST 13th Biennial Conference. CEFET Rio de Janeiro, Brazil (The role of HPS in Global Society), https://s3.amazonaws.com/ClubExpressClubFiles/360747/documents/Kruger-15_1379644557.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIB6I23VLJX7E4J7Q&Expires=1477557636&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DKruger-15.pdf&Signature=n0GPn6gvV2Sn%2FBvvfGK3asLQAwM%3D (27.10.2016).

(193)  Krüger, J., Höttecke, D. & Henke, A.  (2015). Orientierungsrahmen von Schüler_innen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften [Students' "orientational frameworks" about how science changes in time]. In S. Bernholt, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 316-318), GDCP-Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN, http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band35.pdf (01.03.2015).

(194)  Sander, H. & Höttecke, D. (2015). Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung [Judgment and decision-making in context of sustainable development]. In S. Bernholt, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 241-243), GDCP-Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN, http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band35.pdf (01.03.2015).

(195)  Uhden, O., Karam, R. & Höttecke, D. (2015). Mathematik im Physikunterricht. Ein Entwicklungsprojekt [Mathematics in physics teaching: A developmental project]. In S. Bernholt, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 633-635), GDCP-Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN, http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band35.pdf (01.03.2015).

(196)  Höttecke, D., Krieger, C., Kulik, M., Ehmke, T., & Schwippert, K. (2014). Fachsprachliche Fähigkeiten in Physik und Sport in Klasse 6 und 7 [Special language capabilities in physics and sports of 6th and 7th grade students]. In S. Bernholt, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht, GDCP-Jahrestagung in München 2013 (S. 279-281). Kiel: IPN.

(197)  Krüger, J., Henke, A., & Höttecke, D. (2014). Schülervorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften . In S. Bernholt, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterrich, GDCP-Jahrestagung in München 2013 (S. 471-473). Kiel: IPN.

(198)  Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2014). Lehrerperspektiven auf unsichere Evidenz im naturwissenschaftlichen Unterricht. In S. Bernholt, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterrich, GDCP-Jahrestagung in München 2013 (S. 186-188). Kiel: IPN.

(199)  Sander, H. & Höttecke, D. (2014). Intuition und Emotion beim Urteilen und Entscheiden. In S. Bernholt, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterrich, GDCP-Jahrestagung in München 2013 (S. 525-527). Kiel: IPN.

(200)  Sander, H. & Höttecke, D. (2014). Vignetten zur qualitativen Untersuchung von Urteilsprozessen bei SchülerInnen. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, http://phydid.physik.fu-berlin.de/index.php/phydid-b/article/view/502 (21.07.2017).

(201)  Dittmer, A., Menthe, J., Gebhard, U., & Höttecke, D. (2013). Hamburger Perspektiven auf Bewertungskompetenz. In S. Bernholt, Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 353-355), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (17.01.2017).

(202)  Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Entwicklung von Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften im Rahmen forschenden Lernens und historischer Fallstudien [Deveolpment of students' ideas about the nature of science influenced either by inquiry-based learning or by learning with case-studies from history of science]. In S. Bernholt, Zur Didaktik der Chemie und Physik, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 398-400), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (21.03.2013).

(203)  Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Science Teachers' Perceived Demands while Teaching Science with and about History and Nature of Science. Paper presented at the Twelfth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), Pittsburgh, USA, June 19 - 22, 2013, http://conference.ihpst.net/Procs-2013/Henke-Hottecke%20symposium.pdf (03.06.2013).

(204)  Höttecke, D. (2013). Subjektive Orientierungen beim Urteilen und Entscheiden. Das Beispiel Klimawandel. In S. Bernholt, Zur Didaktik der Chemie und Physik, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 359-361), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (21.03.2013).

(205)  Höttecke, D. (2013). Forschend-entdeckenden Unterricht authentisch gestalten. Ein Problemaufriss. In S. Bernholt, Zur Didaktik der Chemie und Physik, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 32-45), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (05.05.2014).

(206)  Höttecke, D. (2013). A Sketch of the Problem of Authentic Inquiry-based Learning form a History of Science Perspective. Paper presented at the Twelfth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), Pittsburgh, USA, June 19 - 22, 2013, http://conference.ihpst.net/Procs-2013/Hottecke%20symposium.pdf (11.04.2014).

(207)  Krüger, J., Ruhrig, J., & Höttecke, D. (2013). Lehrerperspektiven auf unsichere Evidenz II: Ergebnisse einer Gruppendiskussionsstudie. In S. Bernholt, Zur Didaktik der Chemie und Physik, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 728-790), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (21.03.2013).

(208)  Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2013). Science teachers’ practical epistemologies. Reconstructions of science teachers’ perspectives on uncertain evidence. Paper presented at the Twelfth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), Pittsburgh, USA, June 19 - 22, 2013, http://conference.ihpst.net/Procs-2013/Ruhrig-Hottecke%20symposium.pdf (12.05.2014).

(209)  Ruhrig, J., Ohlsen, M., & Höttecke, D. (2013). Lehrerperspektiven auf unsichere Evidenz I: Projektziele, -design und Erhebungsinstrumente. In S. Bernholt, Zur Didaktik der Chemie und Physik, GDCP-Jahrestagung in Hannover 2012 (S. 725-727), http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf (02.01.2015).

(210)  Henke, A. & Höttecke, D. (2012). Lernen über die Natur der Naturwissenschaften. Forschendes Lernen und historische Fallstudien im Vergleich. In S. Bernholt (Hg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht (S. 592-594). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Oldenburg 2011. Münster: LIT-Verlag.

(211)  Mrochen, M. & Höttecke, D. (2012). Lehrertypen im Umgang mit Bewertungskompetenz. In S. Bernholt (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht (S. 331-333). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Oldenburg 2011. Münster: LIT-Verlag .

(212)  Höttecke, D. & Henke, A. (2011). Constructing HPS-Based Case Studies for Teaching and Learning Science: Stephen Gray and Electric Conduction on the Wrong Track. Paper presented at the Eleventh International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), Thessaloniki, Greece, July 01 - 05, 2011, https://s3.amazonaws.com/ClubExpressClubFiles/360747/documents/063.5-11-H_ttecke_997682040.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIB6I23VLJX7E4J7Q&Expires=1477557564&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3D063.5-11-H_ttecke.pdf&Signature=thtOPr6HJD%2BXenxdMBa1kWIfRzM%3D (27.10.2016).

(213)  Höttecke, D.; Lichtenstern, H.; Melle, I.; Parchmann, I.; Ralle, B., & Rumann, S. (2011). Workshopbericht: Fachdidaktisches Publizieren in der deutschen Zeitschriftenlandschaft. In D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag, S. 462-464.

(214)  Mrochen, M. & Höttecke, D. (2011). Ein fachkultureller Zugang zu Bewertungskompetenz. In D. Höttecke (Hrsg.),  Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag, S. 291 - 293.

(215)  Henke, A. & Höttecke, D. (2010). Ready and Willing? How Subject Culture and Perceived Demands Affect Implem entation of HPS in Science Teaching. Paper presented at the "History and Philosophy in Science Teaching Conference", University of Kaiserslautern / Germany, March 11-14, 2010, http://www.hipst.uni-hamburg.de/archive%20of%20papers.html (02.08.2012).

(216)  Henke, A., & Höttecke, D. (2010). Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Vergleichende Untersuchung der Wirkung expliziter Reflektion in historischen Fallstudien & forschendem Lernen. In D. Höttecke (ed.) (2010), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009 (S. 86-88). Münster: LIT-Verlag..

(217)  Höttecke, D. & Henke, A. (2010). Looking Back into the Future: Lessons from HIPST about Implementing History and Philosophy in Science Teaching. Paper presented at the "History and Philosophy in Science Teaching Conference", University of Kaiserslautern / Germany, March 11-14, 2010, http://www.hipst.uni-hamburg.de/archive/Hoettecke.pdf (04.10.2010).

(218)  Höttecke, D., & Mrochen, M. (2010). Der Klimawandel vor Gericht - Ein Projekt zur Förderung ökologischer Bewertungskompetenz von Jugendlichen: Erste Ergebnisse der Arbeitsgruppe Physik. In D. Höttecke (ed.) (2010), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag.

(219)  Höttecke, D., Henke, A., & Rieß, F. (2010). Let's do it together! A Collaborative Project of Researchers and Practitioners on Implementing History and Philosophy in Science Teaching. Paper presented at the NARST conference  in Philadelphia/USA 20-24 March 2010, conference CD.

(220)  Mrochen, M., & Höttecke, D. (2010). Einstellungen und Vorstellungen von Lehrkräften zum Kompetenzbereich Bewertung. In D. Höttecke (ed.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag..

(221)  Henke, A., Höttecke, D., & Rieß, F. (2009). Case Studies for Teaching and Learning with History and Philosophy of Science: Exemplary Results of the HIPST project in Germany. Paper presented at the Tenth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), South Bend, USA 2009, June 24 - 28, 2009, http://www.nd.edu/~ihpst09/papersgiven.html (10.06.2011).

(222)  Höttecke, D. (2009). An Analysis of Status and Obstacles of Implementation of History and Philosophy of Science in Science Education. In M. F. TAŞAR & G. ÇAKMAKCI (eds.), Contemporary Science Education Research: International Perspectives. A Collection of Papers Presented at ESERA 2009 Conference, pp. 217-226, Ankara Turkey: Pegem Akademi, http://www.esera2009.org/books/Book3_CSER_Intl_Pers.pdf (13.04.2010).

(223)  Höttecke, D., & Rieß, F. (2009). Developing and Implementing Case Studies for Teaching Science with the Help of History and Philosophy. Framework and Critical Perspectives on "HIPST" - a European Approach for the Inclusion of History and Philosophy in Science Teaching. Paper presented at the Tenth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), South Bend, USA 2009, June 24 - 28, 2009, http://www.nd.edu/~ihpst09/papersgiven.html (10.06.2011).

(224)  Höttecke, D., Eilks, I., Feierabend, T., Mrochen, M., Hößle, C., Menthe, J., & Kellinghaus, H. (2009). Der Klimawandel vor Gericht: Die Förderung ökologischer Bewertungskompetenz von Jugendlichen [Climat Change appears in Court: Education for Sustainable Development]. In D. Höttecke (Hrsg.),  Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008.  Münster: LIT-Verlag, 413-415.

(225)  Höttecke, D., Eilks, I., Hößle, C., Menthe, J., Feierabend, T., Kellinghaus, H., & Mrochen, M. (2009). BNE in der Sekundarstufe – Planspiele als Lernansatz mit Alltags- und Ich-Bezug Bewertungskompetenz und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sekundarstufe [Education for Sustainalbe Development in Secondary School - Management Games as an Approach for the Development of Competencies of Judgement in Contexts of Everyday Life]. In: F. Brickwede, & A. Bittner (Hrsg.), Kindheit und Jugend im Wandel! Umweltbildung im Wandel? : 14. Internationale Sommerakademie St. Marienthal. Berlin: Erich-Schmidt-Verlag.

(226)  Höttecke, D., Rieß, F., Henke, A., & Engels, W. (2009). Natur der Naturwissenschaften mit Geschichte und Philosophie lernen [Learning about the Natur of Science with History and Philosophy of Science]. In D. Höttecke (Hrsg.),  Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008.  Münster: LIT-Verlag, 416-418.

(227)  Mrochen, M., Höttecke, D., Eilks, I.,Hößle, C., Menthe, J., Kellinghaus, H., & Feierabend, T. (2009). Bewerten im Fächervergleich. Wie verstehen Lehrkräfte verschiedener Fächer den Kompetenzbereich Bewerten. In V. Nordmeier & H. Grötzbauch (Hrsg.), Tagungs-CD der DPG-Tagung 2009 in Bochum.

(228)  Höttecke, D. (2008). Fachliche Klärung des Experimentierens [On what it means to do an experiment in science]. In D. Höttecke (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 (S. 293-295). Münster: LIT-Verlag .

(229)  Höttecke, D., & Rieß, F. (2008). HIPST – History and Philosophy in Science Teaching. Ein EU-Projekt zur Unterrichtsentwicklung [HIPST - History and Philosophy in Science Teaching. A EU-Project for the Development of Science Education]. In V. Nordmeier (Hrsg.), DPG-Fachverband Didaktik (Hrsg.): Didaktik der Physik- Physikertagung 2008, Tagungs-CD.

(230)  Wagner, E.,  Höttecke, D., Lembens, A., Priemer, B., Rehm. M., & Wellensiek, A. (2008). Workshop „Nature of Science“ (NOS) in der Lehrerausbildung [Workshop "nature of science " (NOS) in teacher training]. In D. Höttecke (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: LIT-Verlag, 433-435.

(231)  Höttecke, D. (2007). Learning physics in a civil society: The role of teaching and learning about the nature of science. Paper presented on the International Conference on Physics Education - Building Careers with Physics, Marrakech.

(232)  Höttecke, D., & Rieß, F. (2007). How Do Physics Teacher Students Understand the Nature of Science? An Explorative Study of a Well Informed Investigational Group. Paper presented at the Ninth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference (IHPST), Calgary, Canada 2007, June 28 - 31, 2007, http://www.ucalgary.ca/ihpst07/proceedings/IHPST07%20papers/124%20hoettecke.pdf (02.01.2015).

(233)  Höttecke, D. (2006). Studierende und die Natur der Naturwissenschaften. In A. Pitton (Hrsg.), Lehren und Lernen mit Neuen Medien. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung der GDCP in Paderborn 2005, Münster: LIT-Verlag, S. 287-289.

(234)  Höttecke, D. (2006). Kompetenz und Bildung – Ein Vermittlungsversuch [Competence and formation - a mediation attempt]. In DPG-Fachverband Didaktik (Hrsg.), Didaktik der Physik- Physikertagung 2006, Tagungs-CD.

(235)  Höttecke, D. (2005). Die Vorstellungen von Physikstudierenden über die Natur der Naturwissenschaften. In V. Nordmeier (Hrsg.), DPG-Fachverband Didaktik (Hrsg.): Didaktik der Physik- Physikertagung 2005, Tagungs-CD.

(236)  Höttecke, D. (2004). Interessensteigerung im Physikunterricht der zehnten Klasse mit "Formel X"? [Increasing tenth graders' interests in physics with "formular X"]. In A. Pitton (Hrsg.), Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung der GDCP in Berlin 2003. Münster: Lit-Verlag, S. 244-246.

(237)  Höttecke, D. (2003). Elektrostatik und ihre Geschichte im Physikunterricht [Electrostatics and its history in physics education]. In A. Pitton (Hrsg.), Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Flensburg 2002. Münster: Lit-Verlag, S. 311-313.

(238)  Höttecke, D. (2002). Zum Verhältnis von physikalischem Forschungsexperiment und Schulversuch [On the relation of experiments in scientific research and physics teaching]. In R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik/Chemie in Dortmund, September 2001. Alsbach: Leuchtturm-Verlag, S. 257-259.

(239)  Höttecke, D. (2002). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. In R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik/Chemie in Dortmund, September 2001. Alsbach: Leuchtturm-Verlag, S. 53-67.

(240)  Höttecke, D. (1997). Und es bewegt sich... Was man aus der Arbeit mit Replikationen historischer Experimente lernen kann - eine Fallstudie [And it does move... What can we learn from the work with historical replications - a case study]. In A. Dally; T. Nielsen & F. Rieß (Hrsg.), Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften im Unterricht. Ein Weg zur naturwissenschaftlich-technischen Alphabetisierung? (S. 282-302). Reihe Loccumer Protokolle 53/96.

(241)  Höttecke, D. (1997). Experimentieren wie ein Faraday. oder Wie man durch die Replikation historischer Experimente Naturwissenschaft verstehen kann - eine Fallstudie. in: DPG-Fachverband Didaktik (Hrsg.): Didaktik der Physik- Physikertagung 1997, S. 706-711.

(242)  Höttecke, D. (1997). Elektrizität und Bewegung. Ein historisch orientierter Weg zum Verständnis einiger Phänomene und Zusammenhänge der Elektrizitätslehre und ihrer Anwendung. In H. Behrendt, Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik/Chemie in Bremen September 1996, Alsbach: Leuchtturm-Verlag, S. 287-289.

(243)  Höttecke, D. (1996). Gehen Kraftlinien um die Ecke? oder Wie man Physikgeschichte handelnd nachvollzieht. In: H. Behrendt (Hrsg.):  Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik und Chemie in Dresden, September 1995, Alsbach: Leuchtturm-Verlag, S. 264-266.

Polycopies
(244)  Höttecke, D. (2002). Vom Sehen zur Optik. Ein Unterrichtsversuch in einer 8. Klasse nach dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion [From vision to optics: teaching eight graders according to the model of didactical reconstruction]. Oldenburg: ZPB.

(245)  Höttecke, D. (2001). Vom Sehen zur Optik. Ein Unterrichtsversuch in einer 8. Klasse nach dem Model der Didaktischen Rekonstruktion. Oldenburg, Schriftliche Hausarbeit zur Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien, unveröf..

(246)  Höttecke, D. (1993). Ausgewählte Experimente Faradays zum Feldbegriff. Rekonstruktion und Replikation. Oldenburg, unveröf. Examensarbeit.

Film
(247)  Engels, W., Rieß, F., Höttecke, D., Henke, A., Steiner, E., Launus, A. Dettmers, A., Steiner, R. & Reebosound (2011). Fiktiver Dialog zwischen Aristoteles und Galilei zu Fragen der Astronomie und des wahren Weltsystems. , http://www.youtube.com/watch?v=SZOdeFYooyU (09.12.2011).

(248)  Ahrens, E.; Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Launus, A.,; Materia, S.; Riess, F.; Steiner, R.; Tuschoff, K.; & Wendel, N. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei: Über den freien Fall und die Rolle der Mathematik in der Naturwissenschaft [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei: About free fall and the role of mathematics in science]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(249)  Ahrens, E.; Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Launus, A.,; Materia, S.; Riess, F.; Steiner, R.; Tuschoff, K.; & Wendel, N. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei über Idealisierung und Trägheit [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei about idealization and inertia]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(250)  Ahrens, E.; Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Launus, A.,; Materia, S.; Riess, F.; Steiner, R.; Tuschoff, K.; & Wendel, N. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei: Gedankenexperiment freier Fall [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei: thought experiment free fall]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(251)  Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Elektrische und magnetische Anziehung unter der Lupe: Wiliam Gilbert [Separating electrical and magnetic attraction under the magnifying glass of experiment: William Gilbert]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(252)  Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Elektrische Leitung auf dem Holzweg: Stephen Gray [Electric conduction on the wrong track: Stephen Gray]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(253)  Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Was ist Bewegung? Das Beispiel des Fallgesetzes [Moving bodies: the law of free fall]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(254)  Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Elektrische Abstoßung und wissenschaftliche Instrumente: Otto von Guericke und die Schwefelkugel [Electric repulsion and scientific instruments: Otto von Guericke and the sulphur ball]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(255)  Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei: Die Lehre des Aristoteles [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei: Aristotle's ideas]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).

(256)  Höttecke, D. (contribution to screenplay, scientific advisor and main actor) (2005). Michael Faraday: Strom aus dem Magneten [Michael Faraday: current from magnets]. Sendereihe: Meilensteine der Naturwissenschaft und Technik, Teil 13 in Kooperatoin mit "Interaction" im Auftrag der ARD, http://www.youtube.com/watch?v=zdoGGHZrv-k (14.02.2011).

Book Reviews
(257)  Heinicke, S., Rabe, T., & Höttecke, D. (2021). Klimawandel und Klimaschutz verstehen. Bücher und Materialien zum Thema Klimawandel über den Umbau zu einer klimaneutralen Gesellschaft. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S. 25-27.

(258)  Höttecke, D., & Stuchell, M. (2010). Buchrezension: Jürgen Teichmann - Die überaus fantastische Reise zum Urknall. Unterricht Physik, Nr 117/118, S. 86.

(259)  Höttecke, D. (2009). Karl Peter Ohly & Gottfried Strobl (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung. Konzeption und  Praxisbeispiele für die Oberstufe.. PhyDid 3/8, 102-103.

(260)  Höttecke, D. (2007). Buchrezension "Physikdidaktik. Theorie und Praxis" von E. Kircher, R. Girwidz und P. Häußler [Book review "Physikdidaktik. Theorie und Praxis" by E. Kircher, R. Girwidz und P. Häußler]. PdN-PhiS 5/56, S.49.

Online Resources
(261)  Henke, A. & Höttecke, D. (2010). Reisende Elektrisierer – Elektrizität, Unterhaltung und die Konstruktion von Wissenschaftlichkeit [Travelling Showmen - Electricity, Entertainment, and the Construction of Scientificality - Episode 5 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(262)  Henke, A. & Höttecke, D. (2010). Travelling Showmen - Electricity, Entertainment, and the Construction of Scientificality [Travelling Showmen - Electricity, Entertainment, and the Construction of Scientificality - Episode 5 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(263)  Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). William Gilbert - Elektrische und Magnetische Anziehung unter der Lupe [William Gilbert – Separating electrical and magnetic attraction under the magnifying glass of experiment - Episode 1 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(264)  Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). Otto von Guericke und die Schwefelkugel – Elektrische Abstoßung und wissenschafliche Instrumente [Otto Guericke - Forces, Analogies and the Quality of Scientific Instruments - Episode 2 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(265)  Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). Charles dú Fay - Erklären und Beschreiben von elektrischen Phänomenen [Charles dú Fay - Describing and Explaining Electrical Phenomena -

(266)  Episode 3 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(267)  Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). Stephen Gray – Elektrische Leitung auf dem Holzweg [Stephen Gray - Electrical Conduction on the wrong track - Episode 4 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).

(268)  Höttecke, D.; Launus, A., Henke, A.; & Riess, F. (2010). Was ist Bewegung? [Moving Bodies: Lessons from Aristole to Galilei about aspects of the nature of science]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew5/didaktik-physik/projekte/projekte-abgeschlossen/hipst/casestudies/01-d-gilbert (21.04.2023).

(269)  Höttecke, D.; Launus, A., Henke, A.; & Riess, F. (2010). Moving Bodies [Moving Bodies: Lessons from Aristole to Galilei about aspects of the nature of science]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/1-3+Introduction (12.11.2010).

(270)  Maiseyenka, V., Henke, A., Launus, A., Riess, F. & Höttecke, D. (2010). History of Cooling Technology, Ice Production [Refrigerating technology]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), hipst.eled.auth.gr/hipst_docs/cooling_tech_engl.pdf (23.08.2012).

(271)  Maiseyenka, V., Henke, A., Launus, A.,Riess, F. & Höttecke, D. (2010). Geschichte der Kühltechnik [Refrigerating technology]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).