Prof. Dr. Gabriele Ricken

• Beobachten und Analysieren von Lehr-Lernsituationen: Entwicklung und Evaluation von Seminarkonzepten, mit denen Studierende Lernbarrieren in schulischen Situationen erkennen und bewerten lernen.
• Entwicklung von Aufgaben zur Erfassung von Kompetenzen von Studierenden, die die Erkennung von Lernbarrieren ermöglichen
• Entwicklung diagnostischer Strategien zur Bestimmung von Förderzielen
• Entwicklung von diagnostischen Aufgaben zur Erfassung mathematischer Kompetenzen im Vorschul- und frühen Schulalter

In Vorbereitung von Zeitschriftenartikeln im ersten Halbjahr 2024

• Melzer, C., Ricken, G., & Neumann, Ph. Förderplanung und wie sie gelingen kann.
• Ricken, G, Wenck, S., & Henriksen, Ch. Seminarkonzept zur Beobachtung von
  Unterrichtsmerkmalen und Beurteilung von Prozessbarrieren in der Bielefelder
  Materialwerkstatt & Bielefelder Zeitschrift zur Lehrer*innenbildung
• Ricken, G., Henriksen, Ch., & Thoms, J. Interventionsplanung neu denken.
• Wenck, S., & Ricken, G. Future – Fundus von Textvignetten für Unterrichtsbeobachtung und
  Research.

2024

• Chatzaki, M.-A., Skillen, J., Ricken, G., & Seitz-Stein. K. (im Druck). Exploring the Potential of
  a Game-based Preschool Assessment of Mathematical Competencies. Frontiers in
  Education.
• Ricken, G., & Wenck (im Druck). Verhaltensbeobachtung. In R. Markowetz, T. Hennemann,
  D. Hövel, & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotionale und soziale
  Entwicklung. Grundlagen – Spezifika – Handlungswissen – Arbeitsbereiche Lernfelder
  – Fachdidaktik – Professionalisierung – Forschung. Beltz.
• Wenk, S., Böhm-Fischer, A., & Ricken, G. (im Druck). Systematisches Beobachten von
  Unterrichtsprozessen als Basis für die Erkennung von Lernbarrieren. In G. Kaiser, E.
  Arnold, & J. Doll (Hrsg.), Innovative Ansätze zur Veränderung der
  Lehrkräfteausbildung. Waxmann.

2023

• Hennig, T., Reininger, K. M., Schütt, M.L., Doll, J., & Ricken, G. (2023). Essentialist beliefs
  about attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): an empirical study with
  preservice teachers, Emotional and Behavioural
  Difficulties, DOI: 10.1080/13632752.2023.2199480
• Ricken, G., & Wenck, S. (2023, 16. November). Beobachtungsprozesse im Unterricht. In
  Wissen schaft lehrKRAFT.
  https://open.spotify.com/episode/1wup2vQH0IjSChk4CKQqAf?si=669d57df3267438
  c&nd=1&dlsi=ead607259cb34ba1
• Ricken, G., Wenck, S. Fischer-Böhm, A., Hövel,D., & Tönnissen, L. (2023, 3-4.November).
  "Was rauskommt, wenn man Seminarideen tauscht“. Beobachten lehren und lernen
  in Hamburg und Zürich. [Tagungspräsentation]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
  Forschung (AESF), Münster, Deutschland.
• Ricken, G., Wenck, S., & Böhm-Fischer, A, (2023, 9 Oktober). Kompetenzen für die
  Erkennung von Barrieren in Unterrichtsprozessen erwerben. [Poster].
  Abschlusstagung ProfaLe, Hamburg, Deutschland.
• Schütt, M-L., & Ricken, G. (2023). Die Peer-to-Peer-Beratung „Inklusive
  Unterrichtsgestaltung“ als Angebot zur Professionalisierung angehender Sonder- und
  Regelschulpädagog:innen für die inklusive Schule. DiMaWe.
  https://doi.org/10.11576/dimawe-6207
• Skillen, Ricken, G., & Seitz-Stein, K. (2023). Game-Based Assessment of Early Mathematical
  Competencies - a Pilot Study. Empirische Sonderpädagogik, 1, 38–60.
  https://doi.org/10.25656/01:27183
• Tönnissen, L., Ricken, G., Wenck, S., & Hövel, D. C. (2023). Beobachten lernen in Hamburg
  und Zürich. Erprobung von Lehrkonzepten in unterschiedlichen Seminarkontexten.
  Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei
  Verhaltensstörungen (5), 184-196. https://doi.org/10.35468/6021-13

2022

• Hennig, T., Schütt, M.-L., & Ricken, G. (2022). Einschätzungen von Schulen zur
  Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS): Auftreten, Schwierigkeiten,
  positive Aspekte und Förderung.Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre
  Nachbargebiete. http://dx.doi.org/10.2378/vhn2022.art43d
• Hilkenmeier, J., Hülsmann, M., & Ricken, G. (2022). Lerntherapie in der Schule - ein Angebot
  für alle? bildung und wissenschaft - Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und
  Wissenschaft Baden-Württemberg, 07-08/2022, 17-20.
• Ricken, G. (2022). Diskussion: Aufgaben, Ansätze und Trends für und in der
  sonderpädagogischen Diagnostik. In Y. Blumenthal, S. Blumenthal, & K. Mahlau
  (Hrsg.), Kinder mit Lern- und emotional-sozialen Entwicklungsauffälligkeiten in der
  Schule. Diagnostik - Prävention – Förderung. (S. 131-142). Kohlhammer.
• Ricken, G., Wenck, S., Hilkenmeier, J., Hövel, D., & Tönnissen, L. (2022, 10-15 September).
  Annotieren und Zuordnen – Kompetenzen für die Erkennung von Barrieren in
  Unterrichtsphasen erwerben. [Poster]. Kongress Gesellschaft für Psychologie,
  Hildesheim, Deutschland.

2021

• Hennig, T., Reininger, K. M., Schütt, M.-L., Doll, J., & Ricken, G. (2021). Zusammenhänge
  von Annahmen über ADHS mit günstigen und ungünstigen Erwartungen: Eine
  explorative Studie mit angehenden sonderpädagogischen Lehrkräften. Empirische
  Sonderpädagogik, 3, 238-266. doi: 10.25656/01:23915
• Ricken, G. (2021). Rechenstörungen. In A. Lohaus, & H. Domsch (Hrsg.). Psychologische
  Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter (2. Aufl.) (S.
  149-166). Springer.
• Ricken, G., Hilkenmeier, J., Wenck, S., Henriksen, C., Toennissen, L., & Hövel, D. (2021, 5
  November). Was macht den Unterschied? Beobachten lernen in Hamburg und Zürich.
  [Tagungspräsentation]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Forschung (AESF),
  Wuppertal, Deutschland.

2020

• Ehlert, A., Ricken, G., & Fritz, A. (2020). MARKO-D Screening– Mathematik und
  Rechenkonzepte zur Einschulung. Hogrefe.
• Hilkenmeier, J., Ricken, G., Nolte, M., & Ehlers, A. (2020). Lerntherapie in Schule. Eine
  Bestandsaufnahme zu Kooperationsprozessen. Lernen und Lernstörungen, 9 (4), 213-
  224. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000315
• Hilkenmeier, J., Ricken, G., Nolte, M., & Ehlers, A. (2020). Lerntherapie geht an die Schule
  – Und das hilft? In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl, & N.C. Jansen
  (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 330-335).
  Klinkhardt.
• Ricken, G. (2020). Infragestellen, Suchen, Umsortieren, Verändern, Neudenken – Aufgaben
  einer Theorieentwicklung– Ein Kommentar zu den Beiträgen von Jan Kuhl und
  Andreas Kuhn. In M. Grosche, C. Gottwald, & H. Trescher (Hrsg.), Diskurs in der
  Sonderpädagogik (S. 90 – 96). Reinhardt.
• Schütt, M.-L., Ricken, G., Paseka, A,. & Körber, A. (2020). Universal Design for Learning als
  Baustein erziehungswissenschaftlicher Seminarkonzepte für eine
  inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung an der Universität Hamburg.
  Sonderpädagogische Förderung heute, 65 (1), 21-33.
  https://doi.org/10.3262/SZ2001021
• Wenck, S. & Ricken, G. (2020). ErLe – Erkennen von Lernbarrieren in Textvignetten. In M.
  Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl, & N. C. Jansen (Hrsg.),
  Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 240-245).
  Klinkhardt.

2019

• Bock, A.-S., Siegemund, S., Nolte, M., & Ricken, G. (2019). Preparation for Inclusive
  Teaching: Entangling Prospective Teachers’ Perspectives on Inclusive Teaching Using
  Mathematics Education as an Example. In M. Knigge, D. Kollosche, M. Godoy
  Penteado, O. Skovsmose & R. Macone (Eds). Inclusive mathematics education:
  Research results from Brazil and Germany (pp. 581-606). Springer.
• Ricken, G. (2019). Inklusion lernen und lehren. In G. Ricken, & S. Degenhardt (Hrsg.),
  Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittsaufgabe (S. 101-
  108). Klinkhardt.
• Ricken, G. (2019). Sich vorbereiten auf eine inklusive Schule – das gelingt an der
  Universität? In K. Pamperin, & A. Pöhls (Hrsg.), Alle Talente wertschätzen – Grenzund
  Beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen (S. 188-198). WTM –
  Verlag.
• Ricken, G., & Degenhardt, S. (Hrsg.). (2019). Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum.
  Inklusion als Querschnittsaufgabe. Klinkhardt.
• Wenck, S., & Ricken, G. (2019). ErLe - Erkennen von Lernbarrieren in Textvignetten. In B.
  Krause, & R. Beyer (Hrsg.), ZeE: Wissenschaftliche Veranstaltungen, 8, 85-93.
• Wenck, S., & Ricken, G. (2019, 23-25 September). ErLe – Erkennen von Lernbarrieren in
  Textvignetten. Ich mache einen Sitzkreis und alles wird gut? [Tagungspräsentation].
  Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE), Wuppertal,
  Deutschland.

2018

• Ricken, G. (2018). Beobachten lernen im Team – Lernaufgaben in der Lehramtsausbildung
  als Vorbereitung auf die Herausforderungen in inklusiven Schulen. In BMBF (Hrsg.),
  Perspektiven für eine gelingende Inklusion. Beiträge der „Qualitätsoffensive
  Lehrerbildung“ für Forschung und Praxis (S. 74-84). P119313-
  1_BMBF_236_Fachbericht_Inklusion_Innenteil_4c_p1-132.pdf.
• Ricken, G. (2018). Rechenschwäche. In D. H. Rost, J. R. Sparfeldt, & S. R. Buch (Hrsg.),
  Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl.) (S. 688–699). Beltz.
• Skillen, J., Berner, V.-D., Ricken, G., & Seitz-Stein, K. (2018). Förderung basisnumerischer
  Kompetenzen mit einem regelbasierten Spiel im Einzel- und Gruppensetting. Frühe
  Bildung, 7(3), 144–151. doi: 10.1026/2191-9186/a000381
• Wenck, S., & Ricken, G. (2018, 15-17 November). Erkennen von Lernbarrieren (ErLe)
  [Tagungspräsentation]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Forschung (AESF),
  Wuppertal, Deutschland.
• Werner, V., Masius, M., Ricken, G. & Hänel-Faulhaber, B. (2018). Mathematische Konzepte
  bei gehörlosen Vorschulkindern und Erstklässlern. Erste Erkenntnisse aus einer
  deutschen Pilotstudie. Lernen und Lernstörungen 0(0), 1-11 doi: 10.1024/2235-
  0977/a000216

2017

• Fritz, A., Ehlert, A., Ricken, G., & Balzer, L. (2017). Mathematik und Rechenkonzepte im
  ersten Schuljahr - Diagnose (MARKO-D1+). Hogrefe.
• Fritz, A., Schmidt, S., & Ricken, G. (2017). Handbuch Rechenschwäche. (3. völlig
  überarbeitete und erweiterte Aufl.). Beltz.
• Wenck, S., & Ricken, G. (2017, 11-13 Mai). Lernbarrieren erkennen – Analyse der
  Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden mithilfe unterschiedlich konstruierter
  Textvignetten [Tagungspräsentation]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
  Forschung (AESF), Rostock, Deutschland.
• Wenck, S., & Ricken, G. (2017, 21-23 Mai). Wahrnehmung von Barrieren in Textvignetten
  [Kongressbeitrag]. New International perspectives on Future Teachers‘ Professional
  Competencies, Hamburg. Deutschland.

2016

• Grube, D., & Ricken, G. (2016). Rechenschwäche und Dyskalkulie. In K. Seifried, S. Drewes,
  & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch Schulpsychologie (2. Aufl.) (S. 208-218).
  Kohlhammer.
• Ricken, G. (2016). Alle Lehrkräfte auf inklusive Schulen vorbereiten - Wie sind Wirkungen
  eines Treatments in der Lehrerbildung nachzuweisen? In B. Krause, & R. Brenke
  (Hrsg.), ZeE: Wissenschaftliche Veranstaltungen, 6, 23-32.
• Ricken, G., & Degenhardt, S. (2016). Sonderpädagogik in allgemeinen und
  sonderpädagogischen Lehramtsstudiengängen? Die Gretchenfrage nach den Basics
  und dem Spezifischen einer Profession. In K.-P. Becker, (Hrsg.), Bewährtes bewahren
  - Neues gestalten: Wissenschaftliches Symposium aus Anlass des 90. Geburtstages
  von Prof. em. Dr. paed. habil. Klaus-Peter Becker (S. 85 – 97). Stiftung
  Rehabilitationszentrum Berlin-Ost.

2015

• Grube, D., & Ricken, G. (2015). Rechenschwäche und Dyskalkulie. In K. Seifried, S. Drewes,
  & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch Schulpsychologie (2. vollständig überarbeitete
  Aufl.) (S. 207-217). Kohlhammer.
• Ricken, G. (2015). Planung von Stichproben. In K. Koch, & St. Ellinger (Hrsg.),
  Forschungsmethoden in der Sonderpädagogik (S. 89-99). Hogrefe.
• Ricken, G. (2015). Rangkorrelationen. In K. Koch, & St. Ellinger (Hrsg.), Forschungsmethoden
  in der Sonderpädagogik (S. 145-152). Hogrefe.
• Ricken, G. & Schuck, K. D. (2015). Diagnostik in pädagogischen Kontexten. In G. Antor, & U.
  Bleidick (Hrsg.), Handlexikon der Behindertenpädagogik (S. 347-350). Kohlhammer.

2014

• Petermann, F., Ricken, G., Fritz, A., Schuck, K. D., & Preuß, U. (2014). WPPSI-III. 3. Aufl.
  Pearson.
• Ricken, G. (2014). Lerntherapie geht in die Schule. Überlegungen zu einer
  Ressourcenverknüpfung. Lernen und Lernstörungen, 3, 179-185.
• Ricken, G. (2014). Rechenschwierigkeiten. In U. Heimlich, R. Stein, & F. B. Wember (Hrsg.),
  Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen (S. 69-71). Stuttgart.

2013

• Langhorst, P., Hildenbrand, C., Ehlert, A., Ricken, G., & Fritz, A. (2013). Mathematische
  Bildung im Kindergarten – Evaluation des Förderprogramms "Mina und der
  Maulwurf" und Betrachtung von Fortbildungsvarianten. In M. Hasselhorn, A. Heinze,
  W. Schneider, & U. Trautwein (Hrsg.), Diagnostik mathematischer Kompetenzen Tests
  und Trends, N.F. Band 11. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik (S.
  113–136). Hogrefe.
• Ricken, G., Hildenbrand, C., & May, P. (2013). Mathematik Vorschulalter bis Klasse 4. In P.
  May & J. Bennöhr (Hrsg.), KEKS-Kompetenzerfassung in Kindergarten und Schule.
  Cornelsen.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2013). Ein kompetenzdiagnostischer Zugang zur Erfassung von
  Rechenleistungen. In S. Pixner, & K. Moeller (Hrsg.), Lernstörungen (S. 15 – 26).
  Hachinger-Verlagsgesellschaft.
• Ricken, G., Fritz, A., & Balzer, L. (2013). MARKO-D. Test zur Erfassung mathematischer
  Kompetenzen im Vorschulalter. Hogrefe.

2012

• Ricken, G. (2012). Abklärung einer Lese- und Rechtschreibschwäche – Sebastian (10;8
  Jahre). In K. D. Kubinger, & S. Holocher-Ertl (Hrsg.), Fallbuch AID (S. 144-159). Hogrefe.
  Ricken, G. (2012). Lerntherapie und inklusive Schule. Sprachrohr Lerntherapie, Zeitschrift
  für integrative Lerntherapie, 2, 13-16.

2011

• Fritz, A., & Ricken, G. (2011). Lern- und Entwicklungsstörungen. In K.-H. Horn, H. Kemnitz,
  W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaften, Fachgebiet
  Pädagogik und Psychologie (S. 309-311). Klinkhardt.
• Ricken, G. (2011). Lernschwierigkeiten Lernstörungen. In K.-H. Horn, H. Kemnitz, W.
  Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaften, Fachgebiet
  Pädagogik und Psychologie (S. 308). Klinkhardt.
• Ricken, G. (2011). Prävention. In K. P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.),
  Lexikon Erziehungswissenschaften (S.27). Klinkhardt.
• Ricken, G. (Hrsg.) (2011). Trends in der sonderpädagogischen Diagnostik. Empirische
  Sonderpädagogik, 3.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2011). Intervention. In K.-H. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U.
  Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaften, Fachgebiet Pädagogik und
  Psychologie (S. 129-131). Klinkhardt.
• Ricken, G., Fritz, A., & Balzer, L. (2011). Mathematik und Rechnen – Test zur Erfassung von
  Konzepten im Vorschulalter (MARKO-D) – ein Beispiel für einen niveauorientierten
  Ansatz. Empirische Sonderpädagogik, 3, 256-271.
• Ricken, G., Fritz, A., & Balzer, L. (2011). MARKO-D: Mathematik und Rechnen – Test zur
  Erfassung von Kompetenzen im Vorschulalter. In M. Hasselhorn, & W. Schneider
  (Hrsg.), Tests & Trends 9. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik.
  Frühprognoseschulischer Kompetenzen (S. 127 – 147). Hogrefe.
• Ricken, G., & Schuck, K. D. (2011). Pädagogische Diagnostik und Lernen. In A. Kaiser, B.
  Werner, D. Schmetz, & P. Wachtel (Hrsg.), Behinderung, Bildung und Partizipation –
  Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik, Band 4: Didaktik und
  Methodik (S. 110-119). Kohlhammer.
• Ricken, G., & Zimmer, G. (2011). Intelligenztests. In K.-H. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, &
  U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaften, Fachgebiet Pädagogik und
  Psychologie (S. 98). Klinkhardt.

2010

• Arnold, E., Lemke, W., Rauer, W., Ricken, G., Schwohl, J., & Schuck, K. D. (2010).
  Materialsammlung zum Bericht über die Evaluation der Pilotierung des ersten
  Jahrgangs (2007) zweier integrativer Förderzentren in Hamburg. Universität
  Hamburg.
• Ricken, G. (2010). Ansätze einer (behinderten-)pädagogischen Diagnostik in einer
  inklusiven Schule. In J. Schwohl, & T. Sturm (Hrsg.), Inklusion als Herausforderung
  schulische Entwicklung (S. 315-329). transcript.
• Ricken, G. (2010). Modell zur Erfassung mathematischer Konzepte als Basis für die
  Diagnostik und Förderung. Bericht zur 14. Tagung des Verbandes Dyslexie Schweiz (S.
  21-30). Zürich.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2010). Rechenschwächen. In D. H. Rost (Hrsg.), Handbuch
  pädagogische Psychologie (4. überarb. u. erweit. Aufl.) (S. 678 – 687). Beltz.

2009

• Fritz, A., & Ricken, G. (2009). Förderung mit dem Kalkulie-Programm. In A. Fritz, G. Ricken,
  & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und
  Hilfen bei Dyskalkulie, (2. überarbeitetet Aufl). (S. 374-395). Beltz.
• Fritz, A., & Ricken, G. (2009). Grundlagen des Förderkonzepts Kalkulie. In A. Fritz, G. Ricken,
  & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche. (2. völlig überarbeitete Aufl.) Beltz.
• Fritz, A., Ricken, G., & Balzer, L. (2009). Warum fällt manchen Kindern das Rechnen schwer?
  Entwicklung arithmetischer Kompetenzen im Vor- und frühen Grundschulalter. In A.
  Fritz, & S. Schmidt (Hrsg.), Fördernder Mathematikunterricht in der Sek. I (S. 12- 28).
  Beltz Weinheim.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schmidt, S. (Hrsg.). (2009). Handbuch Rechenschwächen: Lernwege,
  Schwierigkeiten und Hilfen. (2. überarbeitete Aufl.) Beltz.
• Ricken, G. (2009). Diagnostik und Förderung. In R. Hinz, & R. Walthes (Hrsg.), Heterogenität
  für den Unterricht nutzen (S. 158-167). Beltz.
• Ricken, G. (2009). Dyskalkulie. In A. Lohaus, & H. Domsch (Hrsg.), Psychologische Förderund
  Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter (S. 113-127). Springer.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2009). Ein kompetenzdiagnostischer Zugang zur Erfassung von
  Rechenleistungen. Prävention und Rehabilitation, 3, 114-120.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2009). Möglichkeiten und Grenzen der Diagnostik mathematischer
  Kompetenzen – was können wir erwarten. In A. Fritz, & S. Schmidt (Hrsg.), Fördernder
  Mathematikunterricht in der Sek. I (S. 46-57). Beltz.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2009). Überblick über Ansätze zur Diagnostik arithmetischer
  Kompetenzen. In A. Fritz, G. Ricken, & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche.
  Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen, (2. überarbeitetet Aufl.) (S. 308-331). Beltz.

2008

• Fritz, A., & Ricken, G. (2008). Rechenschwäche. Reinhardt.
• Fritz, A., Ricken, G. & Schmidt, S. (Hrsg.). (2008). Handbuch Rechenschwächen: Lernwege,
  Schwierigkeiten und Hilfen. (2. überarbeitete Aufl.). Beltz.
• Ricken, G. (2008). Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter - ein
  entwicklungstheoretischer Ansatz für die Diagnostik. In T. Horstmann, & Ch.
  Leyendecker (Hrsg.). Gemeinsam Handeln (S. 145-154). Reinhardt.
• Ricken, G. (2008). Förderung aus sonderpädagogischer Sicht. In K.-H. Arnold, O. Graumann,
  & A. Rakhkochkine (Hrsg.), Handbuch Förderung (S. 74-83). Beltz.

2007

• Balzer, L., Fritz, A., Ricken, G., & Jäger, R. S. (2007) Der Rechenschwäche auf der Spur - eine
  Re-Analyse von Mathematik-Leistungsdaten eines kompletten Schülerjahrgangs der
  achten Klassenstufe. Psychologie in Unterricht und Erziehung, 3, 177-190.
• Gerlach, M., Fritz, A., Ricken, G., & Schmidt, S. (2007). Kalkulie - Ein Trainingskonzept für
  rechenschwache Kinder. Cornelsen.
• Fritz, A., Ricken, G., & Gerlach, M. (2007). Kalkulie – Diagnose- und Trainingsprogramm für
  rechenschwache Kinder. Handreichung zur Durchführung der Diagnose. Cornelsen.
• Ricken, G. (2007). Aufgaben der sonderpädagogischen Diagnostik. In K. Salzberg-Ludwig, &
  E. Grüning (Hrsg.), Pädagogik für Kinder und Jugendliche in schwierigen Lern- und
  Lebenssituationen (S. 151-164). Kohlhammer.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2007). Diagnostik kognitiver Leistungen. In F. Linderkamp, & M.
  Grünke (Hrsg.), Lern- und Verhaltensstörungen (S. 56-65). Beltz.
• Ricken, G., & Fritz, A. (2007). Gegenstandstheoretische Konzepte als diagnostische Basis.
  In J. Walter, & F. B. Wember (Hrsg.), Handbuch der Pädagogik und Psychologie bei
  Behinderungen. Förderschwerpunkt Lernen (S. 184-205). Hogrefe.
• Ricken, G., Fritz, A., Preuß, U., & Schuck, K. D. (2007). HAWIVA-III. Huber Bern.
• Ricken, G., & Schuck, K. D. (2007). Warum Deutschland an den Sonderschulen festhält.
  Zweiwochendienst. 28.11.2007, Bildung, Gesellschaft & Politik.

2006

• Fritz, A., Klupsch-Sahlmann, R., & Ricken, G. (Hrsg.). (2006). Handbuch Kindheit und Schule.
  Neue Kindheit - neues Lernen - anderer Unterricht. Beltz.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schuck, K. D. (2006). Teilleistungsstörungen. In K. Kallenbach (Hrsg.),
  Körperbehinderungen-Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen und
  pädagogisch-rehabilitative Maßnahmen. (2. überarb. Aufl.) (S. 159–178). Klinkhardt.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schuck, K. D. (2006). Wie die Welt nach innen kommt. In A. Fritz, R.
  Klupsch-Sahlmann, & G. Ricken (Hrsg.), Handbuch Kindheit und Schule. Neue Kindheit
  - neues Lernen - anderer Unterricht (S. 180–191). Beltz.
• Ricken, G. (2006). Lernprozessanalysen. In K.-H. Arnold, J. Wiechmann & U. Sandfuchs
  (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 639-642). Klinkhardt.
• Ricken, G. & Fritz, A. (2006). Arbeitsgedächtnisleistungen bei unterschiedlich guten
  Rechnern im Kindergartenalter. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 4, 263–274.
• Ricken, G. & Fritz, A. (2006). Rechenschwächen. In D. H. Rost (Hrsg.), Handbuch
  pädagogische Psychologie (3. überarb. u. erweit. Aufl.) (S. 700–708). Beltz.

2005

• Fritz, A., Gerlach, M., & Ricken, G. (2005). Das Rechnen stärken! Frühförderung
  mathematischer Kompetenzen. In F. Rumpler, & P. Wachtel (Hrsg.), Fit für´s Leben!
  Tagungsband (S.205–220). Selbstverlag vds Würzburg.
• Fritz, A., & Ricken, G. (2005). Früherkennung von Kindern mit Schwierigkeiten im Erwerb
  von Rechenfertigkeiten. In M. Hasselhorn, H. Marx, & W. Schneider (Hrsg.), Diagnostik
  von Mathematikleistungen. Tests und Trends, N.F. Band 4. Jahrbuch der pädagogischpsychologischen
  Diagnostik (S. 5–27). Hogrefe.
• Ricken, G. (2005). Grundlegende Perspektiven sonderpädagogischer Diagnostik und
  Förderung. In V. Moser, & E. v. Stechow (Hrsg.), Lernstands- und
  Entwicklungsdiagnosen (S. 11-28). Klinkhardt.

2004

• Fritz, A., & Ricken, G. (2004). Grundschule 2004 - Qualität braucht Unterstützung. Zeitschrift
  für Heilpädagogik, 6, 279-287.
• Fritz, A., & Ricken, G. (2004). Sensibel werden für Rechenschwächen. Schulmagazin, 6, 53–
  56.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schlottke, P. (2004). Rechenstörungen. In P. F. Schlottke, R. K.
  Silbereisen, S. Schneider, & G. W. Lauth (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie:
  Themenbereich D, Serie II, Bd. 5. Störungen im Kindes- und Jugendalter (S. 687–723).
  Hogrefe.
• Ricken, G., Fritz, A., & Gerlach, M. (2004). Lernstörungen im Rechnen. In F. Hoppe, & J.
  Reichert (Hrsg.), Verhaltenstherapie in der Frühförderung (S. 205–219). Hogrefe.
• Schaarschmidt, U., Ricken, G., Kieschke, U., & Preuß, U. (2004). BIVA: Bildbasierter
  Intelligenztest für das Vorschulalter. Hogrefe.

2003

• Fritz, A., Ricken, G., & Schmidt, S. (2003). Ausblick: Über die Schwierigkeiten mit der
  Rechenschwäche - eine Zwischenbilanz zum Thema. In A. Fritz, G. Ricken, & S.
  Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen
  (S. 452-468). Beltz.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schmidt, S. (Hrsg.). (2003). Handbuch Rechenschwächen: Lernwege,
  Schwierigkeiten und Hilfen. Beltz.
• Fritz, A., Ricken, G., & Schuck, K. D. (2003). Teilleistungen und Lernprozesse. In G. Ricken,
  A. Fritz, & Ch. Hofmann (Hrsg.), Diagnose: Sonderpädagogischer Förderbedarf (S.
  292–306). Pabst.
• Ricken, G. (2003). Entwicklungsorientierte Diagnostik am Beispiel mathematischer
  Kompetenzen. In G. Ricken, A. Fritz, & Ch. Hofmann (Hrsg.), Diagnose:
  Sonderpädagogischer Förderbedarf (S. 345-366). Pabst.
• Ricken, G. (2003). Psychometrische und entwicklungsorientierte Verfahren zur Diagnostik
  des Rechnens. In A. Fritz, G. Ricken, & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche
  (S. 260-282). Beltz.
• Ricken, G., Fritz, A., & Hofmann, Ch. (Hrsg.). (2003). Diagnose: Sonderpädagogischer
  Förderbedarf. Pabst.

2001

• Fritz, A., & Ricken, G. (2001). Rechnen war nie mein Ding! Pädagogik, 1. 21-25.
• Fritz, A. & Ricken, G. (2001). Problemfeld Rechenstörungen. In B. Lumer (Hrsg.),
  Gemeinsamer Unterricht - Erfahrungen, Reflexionen, Anregungen (S. 40-55).
  Cornelsen.

2000

• Fritz, A., Ricken, G., & Schuck, K. D. (2000). Teilleistungsstörungen. In K. Kallenbach (Hrsg.),
  Körperbehinderungen-Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen und
  pädagogisch-rehabilitative Maßnahmen (S. 159–178). Klinkhardt.
• Fritz, A., Stratmann, F., & Ricken, G. (2000). Umschriebene Entwicklungsstörungen
  schulischer Fertigkeiten. In M. Hautzinger (Hrsg.), Kognitive Verhaltenstherapie bei
  psychischen Störungen (S. 687-725). Beltz.
• Ricken, G. (2000). Komponenten kognitiver Förderung im Vorschulalter. In G. Siepmann
  (Hrsg.), Tagungsband zur Frühförderung (S. 179-195). Peter Lang.

1999

• Ricken, G., & Fritz, A. (1999). Beziehungsstörungen und Zahlen. Praxis, Spiel + Gruppe, 4,
  144-146.

1998

• Fritz, A., & Ricken, G. (1998). Wie lassen sich Probleme im Rechnen diagnostizieren? Ein
  kritischer Vergleich unterschiedlicher Ansätze. Heilpädagogische Forschung, 3, 104-
  113.
• Hofmann, K., Reichert, J., & Ricken, G. (1998). Typisch offener Unterricht? Eine
  Rekonstruktion der Merkmalsordnung bei Lehrern. Zeitschrift f. Pädagogische
  Psychologie, 250-259.

1996

• Hofmann, K., & Ricken, G. (1996). Der Lernquotient im AID - ein Indikator für Lernfähigkeit?
  Heilpädagogische Forschung, 3, 123-130.
• Langfeldt, H.-P., & Ricken, G. (1996). Diagnostik der Lernbehinderung. In H. Eberwein
  (Hrsg.), Handbuch zum Phänomen Lernbehinderung (S. 77-94). Beltz.

1993

• Ricken, G. (1993). Psychologische Aspekte der Förderung körperbehinderter Kinder. In B.
  Wellmitz, & B. von Pawel (Hrsg.), Bildung, Erziehung und Rehabilitation
  Körperbehinderter (S. 60-78). Ullstein Mosby.

• Projekt ProfaLe
  Qualitätsoffensive Lehrerbildung

Handlungsfeld 3: Inklusion

♦Leitung: Prof. Dr. Gabriele Ricken
♦Behindertenpädagogik: Prof. Dr. Gabriele Ricken, Prof. Dr. Sven Degenhardt, Dr. Marie-Luise Schütt
♦Forschungsdesign: Prof. Dr. Gabriele Ricken

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Wissenschaftliche Mitarbeiter:

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• Testbibliothek

Die Testbibliothek der Fakultät umfasst etwa 1.600 psychologische und pädagogische Testverfahren, eine Spielothek, sowie eine Monographiensammlung zu Lesen, Schreiben, Hören, Sprache, Rechnen, Früherziehung, Entwicklung, Wahrnehmung, Konzentration und Motorik.Diagnostische Bereiche:
Entwicklungstests, Intelligenztests, Kreativitätstests, Leistungstests, Fähigkeits- und Eignungstests, Schulleistungstests, Einstellungstests, Interessentests, Persönlichkeitstests, Projektive Verfahren, Verfahren im Bereich der Klinischen Psychologie, Verhaltensskalen, sonstige Verfahren.

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